淺論民族地區高校學生心理健康教育新模式

秦波 劉雪平

摘 要：本文分析了民族地區高校心理健康教育模式的現狀，結合實際提出幾點少數民族大學生心理健康教育的新模式，最后探討了少數民族地區高校各族學生進行心理健康教育的重要意義。

關鍵詞：民族地區高校；大學生；心理健康教育；新模式

中圖分類號：G441文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0245-01

青年是祖國的未來和希望，大學生作為青年中的佼佼者，更肩負著民族復興和祖國昌盛的重任。特別是在少數民族地區的高校，各族青年學子不但要在一起學習成長，更要理解和包容各自民族的生活習慣和風俗。雖然各民族學子來自不同的地域，語言風俗不一樣，但都是小伙伴，都是相同的年齡段，在走向成熟的過程中同樣會遇到各種各樣的問題，這就需要加強心理健康教育的輔助和引導，幫助各民族青年學子在陽光下積極健康的成長，培養成建設和諧美麗祖國的棟梁之才。

一、現階段民族地區高校心理健康教育模式

（一）民族地區高校心理健康服務的民族教師結構不合理

首先，從事心理健康教育的教師，大多是兼職教師，比如輔導員與學校行政人員，專職教師較少等，這是全國高校的普遍問題。其次筆者通過在民族地區高校的調研發現，不僅僅是專業人員少的問題，更重要的是缺乏一定比例的會少數民族語言的雙語教師，在一些民族地區的高校中甚至從事心理健康的教師中沒有會少數民族語言的雙語教師。出現這種問題，原因是缺乏用民族語言編寫的雙語心理健康教材，并且掌握少數民族語言的雙語心理教師十分匱乏，并且要進行專業的培訓和考取資格證書這對以少數民族語言為母語的輔導員和行政人員無疑是很大的障礙。所以成為民族地區高校的心理健康教育結構不合理的因素。

（二）民族地區高校心理健康教育的體系不完善

筆者通過調研發現，當前民族地區的很多高校心理健康教育的體系不是很完善。盡管有些民族地區的高校都建立了大學生心理咨詢服務體系，而且也建立了專業心理健康咨詢值班制度，但是效果還是不好，在同學中影響力很小，一個學期只有個別學生來進行咨詢。通過筆者的多年經驗和研究，民族地區應該建立四級心理健康教育體系即：學校、院系、班級和宿舍。積極探索在學生公寓樓內設立心理咨詢室進行及時的心理輔導和干預。因為，少數民族地區高校民族學生占有相當比例，有些民族地區為促進民族團結，推行“混合住宿”這樣會有很多因為不同風俗和習慣產生的心理問題，甚至會產生不和諧因素。針對這一特殊情況，應該建立四級心理健康教育體系。

二、民族地區高校學生心理健康教育新模式的探索

（一）重視少數民族大學生心理健康服務體系建設

民族地區高校應重視對心理健康服務體系的建設，探索建立有別于費少數民族高校的心理咨詢體系，不僅要繼續加大硬件設施的建設，比如心理咨詢室、心理測評室、治療室等，這些硬件設施在輔助解決各民族學生心理問題的過程中能起到基礎性作用。在軟件建設上，學校應對心理健康工作進行定期檢查和調研，定期進行心理健康教育評估機制，設立心理健康專項經費，和實行科學有效學科人才培養機制，定期組織心理健康教師對外交流和培訓，并定期邀請地區和國家心理健康方面的專家來校進行學術講座。

（二）加大雙語師資隊伍建設

少數民族地區的高校，主要承擔培養當地少數民族學子，在學校內少數民族學生占有相當大的比重，甚至有的學校少數民族學生占有絕對優勢。為了更好的服務各族學生健康成長，學校應該鼓勵懂雙語的教師加入到心理健康教研室并鼓勵和培養他們盡快拿到心理健康咨詢資格證書，學校也應該加大對民族教師的優惠政策，比如在職稱的評審、課時費、定期外出培訓等。只有加大對雙語心理健康教師的培養，才能真正提高民族地區高校整體心理健康水平。

（三）組織專門力量編寫少數民族語言心理健康教材

現階段，在少數民族地區高校使用的心理健康教材大多是漢語編寫的心理健康教材，對于不是以漢語作為母語的同學使用起來效果不是很好。應該組織專門力量編寫和翻譯主流心理健康教材，比如哈文版、維文版、藏語版及蒙語版等。作為輔助教材幫助少數民族學生更好的理解心理健康的有關知識，配合雙語教師更好的解決自己再成長過程中所遇到的心理問題，幫助少數民族學生更好的成長成才。

（四）創新心理健康教育模式

傳統高校心理健康教育的方式主要以開設心理健康公共必修課課的模式，但僅僅依靠這一門課是解決不了問題的，并且在階段全社會都對高校學生心理問題越來越重視，僅靠這一種模式不能應對日益增長的需要。特別是少數民族地區高校內有來自不同民族的青年學子，更需要用多種多樣的心理健康教育模式。例如：舉行心理健康主題班會、心理健康知識有獎競賽、新媒體調研網絡、室內外游戲等活動，在這種的輕松愉悅的氣氛下，通過各民族學子集體協作更容易敞開心扉，有利于心理健康教育工作的向前開展。

三、民族地區各族大學生心理健康教育新模式的意義

青年是祖國的未來和希望，大學生作為青年中的佼佼者，更是肩負著中華民族偉大復興的重任。民族地區還肩負著區域各民族團結和與全國人民一道共圓中國夢的特殊使命。無論是哪個民族的青年學子的成長都會遇到各種各樣的煩惱。為了能夠讓各民族學子健康快樂在陽光下健康地成長，對少數民族大學生進行心理健康教育是非常必要的。

四、總結

在青年階段，無論哪個民族的青年大學生都是處于一個敏感和重要時期的群體，為了幫助他們解決在成長過程中面臨的心理問題，民族地區高校必須有目的和有側重的對各族學生進行心理健康教育。而民族地區高校心理健康服務體系的建立是一個既有內地普通高校的共性又有民族地區特殊性的系統性工程。需要無論從雙語教師的培養還是從雙語教材的編寫譯制的軟件建設，同時還需要與時代接軌，與時代同步的硬件設施建設，只有這兩方面共同建設才能更好的解決民族地區各族學生在人生最重要的時期遇到的問題，幫助他們更好的成長成才。

（作者單位：新疆工程學院）

參考文獻：

[1]黃榮峰 . 新形勢下大學生心理健康教育課教學模式探討[J].新課程（教育學術），2010.

[2]付正大.心理健康教育[M].北京：北京師范大學出版社，2010.