高中語文教學怎樣打造高效課堂

曹+++樾

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0152-01

前言：新課程強調課堂教學的有效性和實效性。在此背景下，高中階段的各個學科也都在努力嘗試新的教學方法，實踐新的教學模式，以此來激發學生的課堂參與意識，引導學生參與課堂教學活動，提升課堂教學的有效性和實效性，提升學科教學質量。在高中語文課堂教學中，教師要有效設計這門重要的基礎課程，設計各個教學環節，打造高效課堂。

新課程改革逐步深入，如何調動學生的課堂參與，發揮學生在教學活動中的主體地位和作用，顯得尤為重要。教師要及時轉變教學思維，注重課堂教學過程中引入“新鮮血液”，嘗試新的教學方法和模式，激發學生學習語文的興趣，打造高效課堂，在高中階段也是如此，教師要抓住課堂教學活動這一重要環節。要向課堂要效率，努力提升教學質量。

一、利用新課導入，激發學生興趣

學生是教學活動的主體。在高中語文課堂教學中，教師要依據學生的學情和教學內容等，通過教學設計來激發學生的學習興趣。當學生有了學習興趣，其學習語文的積極性和主動性也就增加了。對于教師來說，為了發揮自身的主導作用，就需要細致備課、備學生，注重每一個教學環節的設計，如精心設計導語，設計主導問題等，這樣才能激發學生們的學習興趣，提升課堂教學的有效性。如我在教學《陳情表》一課時，我設計導語：“出則車騎，入則廣廈，是何等的瀟灑，有人卻不愿意：伴讀太子，躋身公卿，是何等的榮耀，有人卻不領情；皇恩浩蕩，親情似海，是何等的難舍，有人卻毫不猶豫！是誰有這樣的清高，有這樣的膽量，能夠抗拒朝廷維護親情？是誰那么有氣度，視功名利祿如浮云？是誰那么有才氣，數百文字傳千古？那就是李密，也就是今天我們要學習的《陳情表》的作者！讓我們一起來學習《陳情表》，走近這個與眾不同的李郎中。”這個導語既切合文章內容，

同時，學生通過導語對作者和教學內容也有了初步的了解，學生們的學習興趣得以激發，課堂教學效果自然也就顯著。在進行課堂導入時，教師也可以利用故事或是設置懸念等方式來實現新課，或是采取具有較強的視聽效果的內容導入。

此外，在課堂教學活動中，依據教學內容我還嘗試過編演課本劇的形式來學習新課，這樣能讓學生在課本劇演繹中體會到課文的內涵，學習到文章內容，能夠加深學生對課文的理解，活躍課堂教學氣氛，讓學生在輕松愉快的教學氛圍中學到知識，最大化的落實課堂教學實效。

二、巧設問題，優化教學內容

在高中語文課堂教學中，教師要結合教學內容，巧設問題，以此來啟迪學生的思維。在設置主問題過程中需要保證問題的目標明確、新穎有趣、難易適度、發人深省。同時，語文來說也要教給學生思考的方向和線索，對學生進行有效引導。這樣，學生才能對問題作層層深入的思考，逐步并掌握分析、處理問題的方法，提升思維品質，提高課堂教學的有效性。高中生的好奇心理也較為強烈，所以，教師要抓住學生的這一心理，依據教材創設有效、巧妙的問題，激發學生的求知欲，集中學生的注意力，這樣的教學也就會取得事半功倍的效果，課堂教學的有效性也較容易實現。

當然，教師在課堂教學中提出的問題也要蘊涵一定的難度，例如在詩詞教學中，可以設置如下問題：詩歌中表達了詩人怎樣的情感，詩人形象是什么，詩人為什么會有這樣的情緒等。如果問題過于簡單就不能激發學生的學習興趣，而問題過難的話，學生會有挫敗感。所以說，教師在課堂教學中應該巧設問題，問題難易要適中。如我在講陶淵明的《飲酒》時，當學生對教師詩歌朗讀應經評價的非常到位時，我設計問題：“詩人的這種情感為什么會產生？”這樣，學生就開始了深入思考和討論，學生所受到的啟發效果較好。同時，教師課堂提問也應層層遞進、環環相扣，這樣才能引導學生逐級向上。

三、豐富教學手段，打造高效課堂

在課堂教學中，教師要跟上時代步伐，采用多種教學手段，豐富教學方式，努力實現多元教學，這也是打造高效課堂的一般必要的補充。依據教學內容和學生情況，教師可以采用諸如討論式、演講式等多種形式，以此來調動學生能夠有效參與課堂教學活動，讓學生體驗學習的樂趣，實現教學效果，教師還可以嘗試多媒體教學，借助多媒體技術，為學生創造真實的學習情境，創造良好的學習環境，這樣就能激發學生的學習興趣，強化學生對課本學習。在高中語文教學中，合理的運用多媒體技術，能夠使語文課堂更加豐富、生動，滿足學生的實際需求，打造高效的語文課堂。

當然，教師在運用現代化教學輔助手段時要必要、恰當、有效，發揮計算機輔助教學的優勢，優化教學結構，提高課堂教學效益。“課程標準”明確提出：語文課程應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美、勞和諧發展。

在語文課堂教學中，教師還可以嘗試體驗式教學法，利用角色扮演的方式，讓學生體驗教學內容，引發學生對課堂感到新奇，形成學習欲望。教師可依據教學內容來進行分角色朗讀，或是角色扮演表演等形式。

此外，在新課改背景下，高中語文教師也要在課堂教學中凸顯學生的主體地位，多與學生進行雙向交流，多關注學生在學習中的需求，充分尊重和信任學生，讓學生在課堂教學中暢所欲言，讓學生在課堂教學活動中充當“主角”，讓學生在自由寬松的學習環境中張揚個性，提升自身的創新能力。

四、結束語

總之，在新的形式下，高中語文教師要在課堂教學中，充分備課、備學生，有效利用新課導入來激發學生的學習興趣，巧設、精設問題，優化教學內容，嘗試新的教學方法，豐富教學手段，打造高效課堂。