班級策：“戰國七雄”玩轉小組合作

□段云成

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班級策：“戰國七雄”玩轉小組合作

□段云成

段云成

浙江省龍游縣第二高級中學教師，中學高級教師，浙江省網絡工作室政治學科帶頭人，浙江省班主任宣講團成員。在十余年的班主任生涯中，他積極探索教育規律，連續多年獲得市、縣優秀班主任榮譽稱號；主持編寫的《校園師生人際交往藝術》選修課本，獲得“浙江省衢州市選修課精品課程”榮譽；出版有教育專著《我的教育夢：班主任的教育智慧》。

自從在開學班級團隊活動課上給學生們看了幾集《百家講壇·戰國七雄》的視頻后，他們就迷戀上了“英雄”和“謀略”，沉浸在英雄情結之中。每次的評論環節中，他們個個情緒激昂，口沫橫飛，創意層出不窮，恨不得能自己主演一部歷史穿越劇。

看著他們投入的樣子，我突然想到：何不趁機開展小組合作，就用齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦這七國之名為他們的小組命名，讓他們自主選出君王、大臣和子民；“國力”的強弱，將綜合“起床到班早”“回寢室睡覺效率高”“打掃教室衛生次數多”“打掃寢室衛生次數多”“打掃教室衛生效果好”“打掃寢室衛生效果好”“教室學習紀律好”“寢室就寢紀律好”“好人好事”“任課教師表揚”“班級公益”和“學校批評扣分”12項評分進行排名。

就這樣，我們在班級中演繹起了一場屬于自己的“戰國七雄”紛爭。

“秦”國六人組：反思根源，極力尋變

四周過去，有三個小組的積分排名非常落后，甚至沒有拿到一個榮譽稱號。

以“秦”國六人組為例，這個小組集中了我們這個文科班里的少數幾個男生，他們搶到“秦”的稱號，就是希望像秦始皇完成大一統那樣，如秋風掃落葉般打敗其他六組。沒想到，一個月下來，他們敗得一塌糊涂，除了“好人好事”“任課教師表揚”“班級公益”三項，其他項目的分數都是墊底。這下，最初的豪情壯志頃刻煙消云散，他們一個個就像霜打的茄子一樣蔫了——如果再沒有轉機，“秦”國小組就會被其他小組分割兼并，而他們將淪為“二等公民”，只有在新的小組里連續獲得較多分數，才能享受平等的“國民待遇”。身為男子漢，他們絕對不愿意承受這樣的恥辱，但怎樣才能改變現狀呢？他們有些無措了。

“大家都知道《孫武斬宮嬪》的故事，孫武勇拒吳王法外開脫，斬兩位寵妃明紀，威懾宮女令出必行，再也無人敢退縮，從此成了處事果斷、紀律嚴明的象征。只是，歷史把掌聲都給了孫武，卻忘了故事中的另一位重要人物——吳王。我認為，他作為一國之君，才是依法治國的最堅定執行者。吳國從弱到強給了我們什么啟示？希望你們能找到方向發揮男子漢的獨特優勢，絕地反擊！”旁觀者清，在我的點撥下，他們終于找到了方向。

“本組的制度執行不嚴，違反紀律的次數是最多的，因此我們必須找到一個孫武式的執法者，督促組內每個人做到按規行事，否則難以從根本上扭轉戰局。另外，我們組幾乎都是男生，跑步速度快，洗澡速度也快，只要晚上不吃夜宵，盡快回寢室，早上定好鬧鐘，不賴床，就能比女生多節省許多時間，這應該是我們的一個優勢。例如，現在我們的寢室衛生和教室清潔工作做得不好，如果我們利用這些節省的時間多拖洗幾次，絕對不會比女生做得差……”針對自己的短板仔細分析，“秦”國六人組積極地討論著“強國”的對策，最后，他們拿出了一個改革方案：

第一，作為毛遂自薦者，猛子擔任“監國大臣”，履行督查職能，在其他成員的協助下對違反生活紀律者予以公開批評及相應懲罰，對情節嚴重者有權開除其“國籍”；

第二，對于教室內的紀律遵守，由猛子協助組長“秦王”執行檢查工作，其他成員可舉報違反者，每天的紀律遵守情況由組長形成書面報告；

第三，管理鬧鐘者務必要在鬧鈴響后的第一時間起床，并叫醒其他成員，大家迅速洗臉刷牙，跑步進入教室；

第四，第三節晚自習下課后，由組長率隊，集體快速回歸寢室，提高睡覺效率；

第五，完成打掃衛生任務時，組長要一一登記、檢查、打分，對優秀者獎勵，對落后者處罰；

第六，一周內表現最優秀者，小組成員輪流為其提供打開水服務，為期一周。

按照班規，12項評分總分排名落在末三名的“國家”要向排名前三名的“國家”納貢稱臣——代打開水一周。此前，“秦”國六人組已經有整整四周為優勝小組代打開水的經歷了。這次，他們每個人鉚足了勁，準備放手大干一場，爭取在班上、在組內都拿個好分數！

事情的發展并沒有預想的那么順利。一天早上，“懶猴”在前往教室的路上遇到了幾個朋友，他停下來跟他們聊了一會兒天。等他到教室時才發現，已經有人在拿著拖把打掃教室了，黑板也被擦得干干凈凈，就連垃圾桶都被清理、洗凈了，他能做的只有坐到座位上認真學習。晚上回寢室時，“懶猴”吸取教訓，準備直奔寢室，搶奪打掃衛生的機會，誰知又被朋友拉進食堂吃夜宵，再次失去加分的機會。一天下來，“懶猴”只拿到1分，離他許下的每天要掙6分的“軍令狀”相距甚遠。

“懶猴”一副頹廢的模樣來找我求助，我開解他道：“你不是沒有能力得到自己想要的分，只是在不經意間把機會丟掉了。如果你與朋友打交道時效率更高些，吃夜宵前再克制一些，難道拿滿6分會有什么問題嗎？比如說，早上，你可以先到教室完成衛生打掃等任務，獲得了足夠多的分數后，再利用閑暇時間找朋友談天；晚上，你也可以先回到寢室打掃衛生獲得分數，然后再去食堂與朋友吃點夜宵，只要注意熄燈時間即可。你看，這不是一舉兩得嗎？”

“懶猴”如醍醐灌頂，頓時抖擻精神，重樹信心。在接下來的日子里，他選擇以勞動衛生為突破口，確保4分收入囊中，再通過“起床到班早”“教室學習紀律好”“寢室就寢紀律好”三項各得1分，每天至少能得到7分。在他的行動中，大家也轉變了對他的看法：“懶猴”不懶了，不僅使受學校批評和扣分的情況慢慢成為歷史，得到任課老師表揚的次數也越來越多，他成了“秦”國六人組中的骨干成員，“孫大圣”則是他的新綽號。

在“秦”國六人組的齊心協力下，他們每人都得到了至少四個榮譽稱號，終于實現了當初的約定，距離“稱霸天下”的夢想越來越近！

“韓”國六人組：強弱演變，正視自我

“韓”國六人組的成員基本都是班級內公認的優秀同學，這個國名差不多算是他們“撿”來的——其他同學都嫌棄春秋戰國時期并不強大的韓國，而他們六位自信滿滿地認為，即便是再小的弱勢“國家”，也會在他們的手里變得強大！

的確，在第一個月的較量中，“韓”國六人組贏得很輕松，每位成員都沉浸在一種得意洋洋、驕傲自滿的情緒中。可在第二個月里，“七國”競爭局勢卻出現驚人逆轉——曾經頻頻優勝的“韓”國小組竟然兩次敗北，他們除了在學習成績方面還略占上風，其他方面都被曾經的弱者反超，甚至就連學習優勢也岌岌可危。

驕兵必敗，其實“韓”國六人組之所以能連任一周的“優勝小組”，并不是因為他們優秀到其他小組難以追趕，而是其他小組的大意失誤給他們送了一份大禮。當那些“浪子”幡然醒悟，決定回頭時，每一個人都站在了相同的起點，為著相同的目標而努力。變則通，通則達，當“秦”國六人組之流都開始在變革中強大起來時，“韓”國的幾位卻仍沉浸在過去的勝利中不可自拔，他們因循守舊，以為只要一切照舊就能獲得勝利。此消彼長之下，局勢的逆轉也就顯得十分合理了。

本來，“韓”國六人組的幾位都自視為天之驕子，誰也不服誰，頗有點群龍無首的感覺。而在危機面前，他們更是近乎于分崩離析的狀態。這下，我忍不住發聲了：“大家知道，蒙古軍隊曾經臣服于金，而自從成吉思汗統一后，就縱橫亞非拉，所向披靡。試問，他們憑借什么統治天下？建立元朝后，他們為何又因弱小農民發起的起義，只存在了短短百年不到的時間就走向滅亡？”

這一席話，讓他們仿佛在自己身上也找到了元朝的影子：“我們小組這幾周沒有取得好分數，表面上是因為別的小組搶去了得分的機會，導致我們的得分點越來越少。但究其根本，是因為我們從內心里不重視這些方面，沒有采取行動去爭取。我們要改變心態，在心理上把他們當紙老虎，在實戰中把他們當真老虎。我們要堅定信心，精益求精；我們要確立一個核心統帥，一個公正的獎懲機制，統一指揮，有效激勵；團結才是力量，每個人都要有任務、有目標、有合作，形成超強的戰斗力。另外，我們還可以發揚在學習上的優勢，多多幫幫老師、同學，爭取獲得‘最高公益獎’，豈不是兩全其美……”

“韓”國六人組充分發揮各自的智慧，很快制定出了新的戰略方案：認真研究、總結每個小組的優缺點，揚長避短；每人對接一位任課老師、一個其他小組，主動幫助老師減負，幫助同學解決學習難題；在衛生打掃方面，則積極爭搶機會，考慮自己體力較弱，就選擇擦黑板、擦講臺、擦窗戶，要注意提高勞動效率。

“韓”國六人組里有一位“智多星”，她是一個學習狂人，一直都很少主動去做學習以外的事，是小組內得分最少的成員。在這次討論中，可以發現她的思想明顯發生了轉變——從開始的無所謂態度、愛理不理，到后來的專注聆聽、主動提問，她對小組面臨的困境也有了更多、更深刻地思考。討論的最后，她吐露了心聲：“‘學好數理化，走遍天下都不怕’，我曾把這句話當成至理名言，現在卻發現，在綜合素質競爭的賽場上，我們還缺乏適應環境能力、社會交際能力、動手能力、競爭能力、自立生活能力等等，簡直愧對‘三好學生’的榮譽稱號。現在，我才覺得第一次真正認識了自己。”

其后，這位“智多星”的行為明顯發生了改變。在與其他同學交流時，她再也沒有擺出一副高高在上的姿態，取而代之的是平等與溫柔；她把勞動當成鍛煉身體，把打掃衛生當成藝術創作；她樂于為班級同學做貢獻，花在幫助其他同學復習功課上的時間越來越多，可她的學習成績反而越來越好，后來更被選為學校的“十大形象大使”之一！

在“智多星”的領頭作用下，“韓”國六人組各顯身手，最終重新找回了自己最初的榮光！

七“國”對峙，強強共存

分久必合，這是歷史大趨勢。三國鼎立不過持續50余年而已，我們這種“戰國七雄”的對峙局面又能維持多久呢？居安思危，我要求七“國”領導者不定期思考一個問題：究竟哪個小組會第一個被兼并，哪個小組最終將一統江湖？小組長們又把這個問題拿到組內公開討論，并自發開展起了“批評與自我批評”活動，竭盡全力推動各自的“國家”變得更加強大，屹立于不敗之地。

又過了兩個月，我班的“戰國七雄”仍勢均力敵，難分上下。各個小組的成員從為了獲得分數和榮譽指標自主管理自己的紀律、時間和勞動，轉向小組管理和班級管理：他們每天輪流在通知欄上為同學們發布天氣預報，在食堂就餐時主動幫忙維護排隊秩序，還輪流為老師整理辦公室內務……

學期結束時，在班級榮譽稱號上，我們班再也沒有誰一枝獨秀，榮譽稱號指標分布比較廣泛，也很平均，投票的結果也不像以前集中在少數幾人身上。或許，這種狀態下無法凸顯出某些學生的優秀，但只要看看我班在校內贏得的榮譽，就能明白他們有多么讓人引以為傲：校“優秀寢室”無一遺漏，周“最佳文明班級”稱號從無錯失，校“文明班級”榜上有名；“三好學生”獲獎人數居全校第一，縣優秀團支部人無我有；黑板報比賽期期居首，好人好事常有常新；校園形象大使跟咱有緣，校節目主持人唯我齊全……

這就是我的班級策——亂世出英雄，雖然我們處在和平年代，但只要順應學生的興趣進行教育創新，為學生提供施展抱負的平臺，就能點亮他們心中的英雄夢，讓每個人都綻放出耀眼的光彩！

（責任編輯周琦）