巧“破”經緯網

宋令勇

（山東省汶上縣第一實驗中學， 山東 濟寧 272500）

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巧“破”經緯網

宋令勇

（山東省汶上縣第一實驗中學， 山東 濟寧 272500）

摘要：經緯網這部分知識是初中地理教學的難點，學生在學習時常常存在困惑。文章通過經緯網變形、方法總結、聯系生活三個步驟，巧妙地突破了這一難點。

關鍵詞：經緯網；變形；方法；生活

經緯網這部分知識，歷來都是初中地理教學的難點。學生剛剛步入初中，雖然在小學科學課上學習過相關內容，但是有關坐標系的數學知識未學，他們的空間能力不足，認知水平有限，所以對經緯網這部分知識難以理解，這部分內容成了本章的難點。

結合多年的教學經驗，筆者認為學生主要在以下三個方面存在困惑：一是在經緯網地圖中容易混淆經線和緯線。教師感覺最簡單的平行線經緯網圖，實際是學生們最容易產生困惑的，因為這類地圖與地球儀相比，變形較大。二是分不清南北緯、東西經。三是對經緯網的應用不理解。

基于以上問題，筆者在課堂教學中貫徹了以下思想：將問題分解，把知識的形成過程展示給學生，使學生直觀地觀察到常見經緯網的形成過程，進而讓學生區(qū)分經線和緯線；掌握方法，結合經緯網圖中經緯度的變化特點，總結南北緯和東西經的判斷方法；聯系生活，了解經緯網的應用。在課堂教學中筆者主要借助地球儀和多媒體課件的優(yōu)勢，通過對實物（即地球儀）——立體圖——平面圖的反復轉化，利用多媒體動畫，使抽象的概念具體化、形象化，以達到增強記憶的效果，收獲了較好的課堂教學效果。具體教學設計如下：

一、利用變形——讓學生區(qū)分經線和緯線

1.利用多媒體疊加立體的經線與緯線圖得到立體經緯網圖，這就是地球儀上的經緯網（見圖1）

圖1 經線與緯線圖疊加得到立體經緯網圖

2.利用立體的經緯網圖展開得到局部的平面經緯網圖，這就是經常所見的經緯網

（1）立體經線變形

圖2 經線變形圖

（2）立體緯線變形

圖3 緯線變形圖

（3）平面經緯線疊加

圖4 平面經緯線疊加圖

（4）立體經緯網同時展開（此過程也就是經線和緯線變形后的疊加）

圖5 立體經緯網展開圖

通過以上經緯線變形和疊加的演示，學生能在頭腦中形成一定的空間概念，進而能很好地區(qū)分出經線和緯線。

二、總結方法——讓學生判斷東西經和南北緯

1.東西經的判斷方法

圖6 東經和西經

據圖6可知東經位于0°經線以東，直至180°經線；西經位于0°經線以西，直至180°經線。其判斷方法可以簡單地概括為：找經度看豎線，東增東經，西增西經。

2.南北緯的判斷方法

圖7 南緯和北緯

據圖7可知北緯位于赤道以北，直至北緯90°；南緯位于赤道以南，直至南緯90°。其判斷方法可以簡單地概括為：找緯度看橫線，北增北緯，南增南緯。

3.東西經和東西半球的關系

圖8 東西經和東西半球

由于東西半球的分界線是20°W，160°E，因此并不是所有的東經都位于東半球，西經都位于西半球。據圖8可知，0°～20°W和0°～160°E的經線位于東半球，20°W～180°和160°E～180°的經線位于西半球。其判斷方法可以簡單地概括為：度數低于20°的經線都位于東半球，度數高于160°的經線都位于西半球，除此之外，東經位于東半球，西經位于西半球。

4.南北緯和南北半球的關系

圖9 南北緯和南北半球

南北半球的分界線是赤道，據圖9可知，所有的北緯都位于北半球，南緯位于南半球。

三、聯系生活——讓學生體驗經緯網的用途

經緯網的主要作用是定位，但在現實中看不見，摸不著，學生很難理解其用途。

1.通過與學生現代生活密切相關的實例講解經緯網的用途

生活中利用經緯網定位的例子很多，比如：手機定位（QQ中尋找附近的人，微信中的搖一搖等），是指通過特定的技術來獲取移動手機或終端用戶的位置信息，這個位置就是經緯度坐標。汽車導航儀，在電子地圖上標出被定位對象的位置（經緯度坐標）。物流跟蹤（網上購物經常查看物流情況），GPS在物流行業(yè)中主要用于車輛定位（經緯度坐標），一般應用于干線運輸及配送中的車輛運行軌跡跟蹤及車輛調度管理。以上例子和學生的生活密切相關，結合此類例子講解經緯網的用途通俗易懂。

2.根據教室內座位給自己定位

圖10 教室內座位經緯網圖

在多媒體課件上展示如圖10所示經緯網圖，讓學生根據自己所在教室的位置，寫出自己所坐位置的經緯度。這樣讓學生“身臨其境”，體驗經緯網的定位作用，學生積極性高，參與意識強。

3.放大經緯網的作用

經緯網定位在軍事、航空、航海、氣象觀測等許多領域廣泛應用。有了以上例子做基礎，再列舉一些軍事、航空、航海等領域利用經緯網定位的例子，學生理解起來比較容易。

（1）氣象觀測

2015年被稱為60年來7月登陸浙江的最強臺風，“燦鴻”的走向備受關注，從一開始猜測的溫州到臺州到寧波，10日晚23點，臺風眼又向南移，其多變的路徑將大家“繞昏了頭”。浙江省氣象臺10日晚21時30分預計，“燦鴻”將于13日中午前后在溫嶺到舟山一帶沿海登陸，由于預報準確，防范及時，使這次臺風沒有造成較大損失。其登陸位置就是利用經緯網來定位的。

圖11 臺風位置示意圖

問題：你能否根據圖11中的信息確定7月1日臺風發(fā)生的位置？

（2）抗震救災

2015年4月25日尼泊爾發(fā)生8.1級強震，致其境內逾6000人喪生、1.3萬余人受傷、近半人口受災，包括一批世界文化遺產在內的古建筑及民居損毀嚴重，強震還波及中國西藏、印度、孟加拉國、不丹等地。震中位于北緯28.2度，東經84.7度。地震發(fā)生后，國際社會紛紛伸出援手，向該國提供了人道主義援助。

圖12 亞洲政區(qū)圖

問題：你能否在地圖上找出該國家并標注出震中的大致位置？

（3）國防軍事

2012年6月7日至14日，我國與俄羅斯等5國舉行“和平使命2012”聯合反恐軍事演習，演習在塔吉克斯坦共和國進行，演習以對恐怖主義引發(fā)的地區(qū)危機為背景，演練軍事反恐作戰(zhàn)的指揮、協(xié)同、保障和行動方法。

圖13 世界部分政區(qū)圖

問題：你能否據圖寫出軍演地點的經緯度？

（4）航海領域

2012年5月18日，某國3艘炮艇追襲5條中國漁船。剛剛完成黃巖島護漁任務的“中國漁政310”船人船未歇立即追往北緯11度22分、東經110度45分附近海域護漁，保護100多名中國漁民免受財產損失和人身傷害。某國炮艇發(fā)現中國目前最先進的漁政船正在疾速馳救中國漁船，立即掉頭離去。

圖14 中國簡圖

問題：你能否在圖中標出“中國漁政310”船護漁的大致地點？

以上三個環(huán)節(jié)使抽象的知識具體化、形象化，不但使學生容易理解，全面了解了經緯網相關知識，同時也讓學生感受到經緯網在生活中的廣泛應用。