淺論高中政治課堂導(dǎo)入藝術(shù)

陶春花

【摘要】在大力倡導(dǎo)高中政治新課程改革背景下，教育者應(yīng)該更加注重對(duì)課堂教學(xué)的研究。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開山之門，一個(gè)好的課堂導(dǎo)入是教師上好一堂課的關(guān)鍵。因此，應(yīng)該把課堂導(dǎo)入作為一門藝術(shù)進(jìn)行研究，充分發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠完全進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入藝術(shù) 基本要求 類型

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0052-02

一、課堂導(dǎo)入藝術(shù)的概念和現(xiàn)狀

1.課堂導(dǎo)入藝術(shù)的概念

目前，在我國國內(nèi)，對(duì)課堂導(dǎo)入的概念還沒有形成比較統(tǒng)一的說法，但各種流行的說法都比較相同，在參考了各種說法后，我認(rèn)為課堂導(dǎo)入應(yīng)該是指教師在上課伊始，為教授新知識(shí)，運(yùn)用各種教學(xué)手段，把學(xué)生的注意力集中起來，激發(fā)學(xué)生的求知欲和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的狀態(tài)的一種行為。

課堂導(dǎo)入是一種行為，是教師為引出課堂學(xué)習(xí)主題和學(xué)生求知欲，而綜合運(yùn)用教學(xué)手段吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的行為。

2.課堂導(dǎo)入藝術(shù)的現(xiàn)狀

對(duì)課堂導(dǎo)入的研究國內(nèi)外都所成就，“就目前國外的研究情況來看，研究課堂教學(xué)管理的理論已經(jīng)非常成熟，理論體系框架已經(jīng)構(gòu)建。但是，現(xiàn)有的理論研究大都是對(duì)講授新課的過程中存在的問題進(jìn)行闡述的，比如課堂提問的技巧、怎樣加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶、教師應(yīng)該怎樣加強(qiáng)對(duì)課堂的管理等，并沒有對(duì)課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)進(jìn)行專門的研究。”

在我國國內(nèi)，“國內(nèi)的學(xué)者和專家所寫的著作和發(fā)表的文章都是對(duì)教師課堂教學(xué)行為的整體研究，在他們的文章中只是對(duì)課堂導(dǎo)入做了簡(jiǎn)單的概念性的介紹”。

二、課堂導(dǎo)入藝術(shù)的基本要求

1.新穎性

課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，符合時(shí)代的要求，追求方式方法和內(nèi)容的新穎。在方式上，教師應(yīng)該利用新型的教育科技手段進(jìn)行課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，例如利用投影儀、電視電腦、白板等；在內(nèi)容上，課堂導(dǎo)入的材料內(nèi)容應(yīng)當(dāng)新，接近最近發(fā)生的事情和熱點(diǎn)問題。

2.聯(lián)系性

聯(lián)系性強(qiáng)是課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的基本要求。教師所設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)必須緊扣教材和課本知識(shí)，主要體現(xiàn)在以下兩方面：一方面是聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活；一方面是要聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容。

教師所運(yùn)用的材料內(nèi)容要符合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，是指課堂導(dǎo)入所設(shè)計(jì)的內(nèi)容要能夠使學(xué)生便于理解，不脫離現(xiàn)實(shí)。以人教版《經(jīng)濟(jì)生活》第三課多彩的消費(fèi)第二框樹立正確的消費(fèi)觀為例，消費(fèi)是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠郑慨?dāng)我們走進(jìn)商場(chǎng)，看到別人買了理想的東西，自己也會(huì)產(chǎn)生一種購買的欲望和消費(fèi)的沖動(dòng)，那么這是一種什么消費(fèi)心理和消費(fèi)行為呢？這里很自然的將現(xiàn)實(shí)生活與書本有機(jī)的結(jié)合在一起。

3.目的性

課堂導(dǎo)入的目的性強(qiáng)是設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的關(guān)鍵性問題。課堂導(dǎo)入最終追求的是吸引學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在課堂導(dǎo)入時(shí)，不論是教師的語言、使用的教學(xué)手段、運(yùn)用的導(dǎo)入材料都要圍繞能否吸引住高中學(xué)生的求知欲。

4.趣味性

趣味性對(duì)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)很重要，現(xiàn)在的高中生是生活在電子科技相當(dāng)發(fā)達(dá)的一個(gè)當(dāng)代社會(huì)，他們得到各種信息和資源的途徑比較多，容易導(dǎo)致他們的知識(shí)儲(chǔ)備量比老師還要多和廣。高中生對(duì)各種事情和問題都充滿了好奇心，而政治有相對(duì)枯燥、乏味，這就要求老師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注重趣味性，可以選擇一些當(dāng)下最受歡迎的課堂游戲或同學(xué)們喜歡的動(dòng)畫片來進(jìn)行引導(dǎo)，引出話題。

三、課堂導(dǎo)入藝術(shù)的類型

課堂導(dǎo)入的類型，是本文重點(diǎn)進(jìn)行闡述的內(nèi)容。我們按照課堂導(dǎo)入的基本要求，可以把課堂導(dǎo)入分成很多類型。課堂導(dǎo)入主要分為以下幾種：

第一，溫故知新型

溫故知新型，是指教師通過聯(lián)系已有知識(shí)之間的聯(lián)系，復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，然后從舊的知識(shí)點(diǎn)中順其自然的引出新知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生探索新知識(shí)欲望的導(dǎo)入方式。這是教師在一般教學(xué)過程中最為常見的課堂導(dǎo)入類型，具有實(shí)用性，但是使用次數(shù)過多，學(xué)生對(duì)這種方式容易產(chǎn)生厭煩，可以嘗試和多種導(dǎo)入方式穿插使用。

第二，情景設(shè)置型

情景的創(chuàng)設(shè)，容易讓學(xué)生進(jìn)入到某一種情緒或情感狀態(tài)中，觸動(dòng)學(xué)生的情感，容易有情感共鳴，讓學(xué)生能夠印象深刻，從而“推己及人”。欣賞音樂只是情景創(chuàng)設(shè)的方式之一，以《新時(shí)代的勞動(dòng)者》為例，在導(dǎo)入時(shí)引用歌曲《勞動(dòng)最光榮》，讓學(xué)生感受勞動(dòng)的意義。

第三，懸念導(dǎo)入型

懸念導(dǎo)人，就是指教師圍繞教學(xué)主題巧妙地設(shè)置問題、制造懸念，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的主動(dòng)性和積極性的導(dǎo)人方式。懸念導(dǎo)入在設(shè)計(jì)時(shí)要特別注重趣味性和啟發(fā)性，教師在運(yùn)用材料是應(yīng)該注意選擇，必須要具有一定的啟發(fā)性和難度，同時(shí)也應(yīng)該注重關(guān)聯(lián)性。

第四，因勢(shì)導(dǎo)利型

因勢(shì)導(dǎo)利型，是所有導(dǎo)入類型中比較難的一種，它是指教師在上課時(shí)，就課前發(fā)生的情景，巧妙的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，順勢(shì)開講，讓學(xué)生容易接受的一種導(dǎo)課方式。它對(duì)老師的應(yīng)變能力和表演能力非常強(qiáng)，老師若想用這種方式導(dǎo)入，必須勤于思考和觀察生活中的小事，使導(dǎo)入具有針對(duì)性，學(xué)生容易被吸引，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

第五，破題引入型

破題引入，最重要的是“破”，要求教師用一種生動(dòng)形象的語言文字簡(jiǎn)明的解釋課題詞語或用簡(jiǎn)單話語來發(fā)問課題詞語。

我講授《經(jīng)濟(jì)生活》第五課企業(yè)與勞動(dòng)者第一課企業(yè)的經(jīng)營時(shí)，教師可以就“企業(yè)”這個(gè)詞語進(jìn)行解釋，告訴學(xué)生什么是企業(yè)，繼而發(fā)問在我們什么有哪些著名的企業(yè)，然后就進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。解釋“企業(yè)”這個(gè)詞語時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的理解水平來解釋，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣就進(jìn)入課題的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

“良好的開端是成功的一半”，教師怎樣從教學(xué)的課堂導(dǎo)入就成功的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生順利地引入到教學(xué)情境中來，讓他們盡可能積極地深入到課堂中，主動(dòng)參與課堂教學(xué)，變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”都需要于課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)。因此，課堂導(dǎo)入作為教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，它對(duì)整節(jié)課所起到的作用是不言而喻的。

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