激發(fā)小學(xué)生作文興趣探微

肖春香

【摘要】語(yǔ)文老師在指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)作中，要善于激發(fā)寫(xiě)作興趣，打開(kāi)學(xué)生的“心結(jié)”，讓他們?cè)诿看巫魑臅r(shí)都想寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)。可以通過(guò)在情境教學(xué)、語(yǔ)文活動(dòng)和欣賞評(píng)價(jià)，有效激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。作文教學(xué)不是件容易的事，要靈活運(yùn)用教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)的主動(dòng)性、積極性，不斷探索和發(fā)現(xiàn)適合學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法和途徑，才能扎扎實(shí)實(shí)地為學(xué)生的作文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 作文 教學(xué) 興趣 激發(fā)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0203-01

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，作文是相當(dāng)一部分教師和學(xué)生“心中永遠(yuǎn)的痛”。教師為作文教學(xué)難而感到棘手；小學(xué)生對(duì)作文更有為難情緒，把作文當(dāng)作負(fù)擔(dān)，一聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)作文就頭疼，每逢看到題目，便愁眉苦臉，遲遲不能下筆。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。只有激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，才能使師生在愉快寫(xiě)作氛圍中進(jìn)行信息的傳遞和交流。

學(xué)生都喜歡做自己感興趣的事情，只有在自己感興趣的行動(dòng)中才能樹(shù)立信心，寫(xiě)作文也是一樣，只有讓學(xué)生在寫(xiě)作中嘗到寫(xiě)作的樂(lè)趣，才能克服寫(xiě)作的畏懼感。這就要求語(yǔ)文老師在指導(dǎo)寫(xiě)作中，要善于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，打開(kāi)學(xué)生的“心結(jié)”，讓他們?cè)诿看巫魑臅r(shí)都想寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)。

一、在情境教學(xué)中激發(fā)興趣

在每一節(jié)習(xí)作課堂上，我都用心去備課、去了解學(xué)生，盡量活躍習(xí)作課堂，我抓住了兒童心理特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境這樣先克服學(xué)生的畏懼心理，讓他們?cè)谝粋€(gè)輕松愉快的課堂氛圍中去學(xué)習(xí)。如三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文天地四中寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，上課伊始，出示動(dòng)畫(huà)課件，展示熟悉動(dòng)物可愛(ài)的畫(huà)面，這些畫(huà)面如同磁鐵般深深地吸引學(xué)生的注意力。然后，讓他們?cè)谟^賞中，構(gòu)想與畫(huà)面上的動(dòng)物對(duì)話、做游戲。然后，要求學(xué)生把所看、所想寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作興致一下子就提了起來(lái)。

在習(xí)作教學(xué)中，我并不急于把有關(guān)知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是創(chuàng)設(shè)一些情境，激活學(xué)生的思路，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)可寫(xiě)之處，自愿完成。比如，在教學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文的一天早上，我們班有一位學(xué)生姍姍來(lái)遲，她急促的呼吸聲和額頭上的汗珠引起了我的注意，當(dāng)我問(wèn)明原因才得知，她媽媽剛生完孩子，家里沒(méi)空送她來(lái)上學(xué)，她只好自己走路來(lái)上學(xué)，花了30分鐘才到了學(xué)校，孩子的心理充滿了委屈，這讓我非常感動(dòng)。針對(duì)班級(jí)有很多同學(xué)媽媽生了第二胎，孩子心里又失落又高興等復(fù)雜心理，我心頭一動(dòng)：這不就是一幕真實(shí)的情境嗎？！于是即興把課堂上成習(xí)作課，我在全班學(xué)生面前表?yè)P(yáng)了這位遲到的學(xué)生，讓孩子現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，了解她當(dāng)時(shí)的想法，并進(jìn)一步討論自己如何看待她這種行為？這節(jié)課過(guò)得非常快，每個(gè)孩子的心靈都受到了觸動(dòng)，第二天，他們紛紛把自己寫(xiě)的日記拿給我看，有的題為《30分鐘》，有的題為《老師并沒(méi)有批評(píng)我》，有的題為《媽媽生了第二胎》，有的題為《媽媽生了小弟弟，我并不高興》，有的題為《遲到的啟示》，還有的題為《今天沒(méi)人送我上學(xué)》……一篇篇文章字字句句表達(dá)了孩子們的心聲，我告訴他們，這就是作文，把自己所見(jiàn)、所聞、所想、所感寫(xiě)出來(lái)，讓別人對(duì)你文章感到興趣，你就成功了。

二、在語(yǔ)文活動(dòng)中激發(fā)興趣

愛(ài)玩是學(xué)生的天性，組織一些豐富多彩的課外活動(dòng)頗受學(xué)生的喜愛(ài)。如《快樂(lè)的六一》結(jié)合六一聯(lián)歡會(huì)，讓學(xué)生親自參加活動(dòng)，如踩氣球比賽、搶椅子比賽，然后把活動(dòng)的情景拍攝下來(lái)，最后讓學(xué)生邊回憶邊描述補(bǔ)充。這樣的活動(dòng)搞得越豐富、越活躍，學(xué)生寫(xiě)作的興趣就越高漲，寫(xiě)作能力提高得也越快。又如《護(hù)蛋行動(dòng)》讓學(xué)生各自隨身帶一個(gè)雞蛋，想辦法保護(hù)好，學(xué)生在護(hù)蛋的過(guò)程中切身地感受到要想保護(hù)好一個(gè)雞蛋是多么的不容易啊！進(jìn)而進(jìn)一步感受到父母的艱辛，對(duì)自己無(wú)微不至地呵護(hù)……并把這一過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，由于寫(xiě)作內(nèi)容是學(xué)生親身親歷，寫(xiě)的作文也就具有真情實(shí)感。

語(yǔ)文教材的內(nèi)容豐富多彩，有生動(dòng)的情節(jié)、美麗的畫(huà)面、富有哲理等。這些因素若能充分利用，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。如寫(xiě)童話，先讓學(xué)生充分利用這一組課文，把《獅子和兔子》《魔語(yǔ)瓶》《小山羊和小灰兔》等課文用課本劇表演的形式表現(xiàn)出來(lái)，接著進(jìn)行講故事比賽，這樣讓學(xué)生在創(chuàng)造中進(jìn)一步感受課文內(nèi)涵，學(xué)生興趣盎然。于是把學(xué)生對(duì)課文中的興趣引向?qū)懽鳎@也是把知識(shí)變成能力的一種新做法。

三、在欣賞評(píng)價(jià)中激發(fā)興趣

小學(xué)生年齡小，但他們上進(jìn)心強(qiáng)，榮譽(yù)感強(qiáng)。他們非常看重教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，渴望成功、期盼正確評(píng)價(jià)是學(xué)生共同的心理，他們常常把教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)視為最受鼓舞的精神褒獎(jiǎng)。有時(shí)一兩句鼓勵(lì)性的話，勝過(guò)一大堆指指點(diǎn)點(diǎn)。因此，教師適當(dāng)?shù)匦蕾p學(xué)生，肯定學(xué)生的成功能激活學(xué)生的寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)信心，從而提高學(xué)生寫(xiě)作水平。如教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)，要以朋友的口吻，長(zhǎng)輩的愛(ài)撫，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點(diǎn)滴成績(jī)，微小的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)詞、一句話，應(yīng)毫不吝嗇地給予肯定和鼓勵(lì)。教師評(píng)改作文時(shí)，要實(shí)行高分政策，欣賞學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，再加上自己的閱讀感受，如“你把人物的心理活動(dòng)寫(xiě)得逼真形象，合情合理，老師非常欣賞你。”“你把這次活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)得這么精彩，說(shuō)明你觀察仔細(xì)，想象豐富，老師真想和你們?cè)偻嬉淮巍！薄澳愕男那槲視?huì)理解，以后有這樣的事能悄悄地告訴老師嗎？”“你的書(shū)寫(xiě)進(jìn)步了，繼續(xù)努力！”……學(xué)生看到這樣的話語(yǔ)，定會(huì)激發(fā)強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望，產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣，定能感受到其實(shí)老師也是很善解人意的。

在每次的作文完成之后，還可以讓同學(xué)們朗誦自己的習(xí)作。即便是寫(xiě)得不好的學(xué)生，也會(huì)有一兩句“閃光”的句子，老師可以把這一兩句句子劃出來(lái)，讓孩子在班上朗讀。這樣，可以有效幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)習(xí)作的“價(jià)值”，體會(huì)到“創(chuàng)作”成果的快樂(lè)。于是在班里一石激起千層浪，學(xué)生寫(xiě)作的熱情會(huì)更高。學(xué)生在這種情緒下，必然會(huì)主動(dòng)熱情地去寫(xiě)他們熟悉和喜愛(ài)的人、事、物，敞開(kāi)自己的心扉，即“我手寫(xiě)我心”，他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力定會(huì)得以提高，也就達(dá)到了作文教學(xué)的理想目標(biāo)，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生靈活自由地選擇自己的表達(dá)方式，寫(xiě)出具有真摯情感而又富有童真童趣的文章。

總之，作文教學(xué)不是件容易的事，但我相信只要靈活運(yùn)用教學(xué)手段，通過(guò)各種渠道激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)的主動(dòng)性、積極性，不斷探索和發(fā)現(xiàn)適合學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法和途徑，就能夠?yàn)閷W(xué)生的作文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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