淺談高中信息技術(shù)課的教學方法

楊興珍

【摘要】社會在進步，信息技術(shù)也在以飛的速度潛入到我們生活的各個領(lǐng)域，所以，給學生普及信息技術(shù)教育已成為提高學生素質(zhì)，實現(xiàn)現(xiàn)代化素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】高中 信息技術(shù) 教學方法

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0140-01

現(xiàn)在學生雖然對信息技術(shù)學科比較感興趣，但在學習信息技術(shù)的課程時，你會發(fā)現(xiàn)他們之所以對信息技術(shù)課感興趣，不是因為網(wǎng)絡(luò)游戲，就是網(wǎng)絡(luò)上一些無關(guān)疼癢，又沒有內(nèi)涵的一些節(jié)目吸引著學生眼球，比如《奔跑吧，兄弟》，這檔節(jié)目使正在成長期的，沒有價值判斷能力的中小學生，浪費了大量的時間，拿著手機，或守著電腦看一幫大明星過家家。而他們對信息技術(shù)學科本身既缺少了解，也缺乏興趣。鑒于此，我從信息技術(shù)的現(xiàn)代教育觀念和思想，本著激發(fā)學生興趣，提高教學質(zhì)量的目的，總結(jié)了以下一些關(guān)于高中信息技術(shù)課的教學方法，希望能提高學生信息技術(shù)水平。

一、信息技術(shù)的特點

信息技術(shù)是時代的產(chǎn)兒，它在我們當下的生活中無處不在，無時不在。所以，要使學生學習信息技術(shù)這門課，了解信息技術(shù)本身，就必須先讓學生了解信息技術(shù)的特點。

1.科學性。信息技術(shù)的發(fā)展是計算機技術(shù)發(fā)展后的產(chǎn)物，它不但從根本上推動了科學技術(shù)的進步，也迅速推進了信息技術(shù)的發(fā)展，當然，信息技術(shù)的發(fā)展，反過來又推動了科學技術(shù)的發(fā)展。所以說，信息技術(shù)和科學技術(shù)是相輔相成，互相發(fā)展，互相進步的。

2.時代性。說起時代性，恐怕沒有比信息技術(shù)的時代性更具有特點的了。計算機技術(shù)迅速發(fā)展，無形中帶動信息獲取、處理、加工、整合、分類等技術(shù)的不斷更新，它總是以信息量大，技術(shù)先進等特點在發(fā)展的同時，又在不斷地淘汰。它的這種狀態(tài)，將長久地影響人們的生活。

3.應用性。隨著社會的不斷進步和發(fā)展，信息技術(shù)這門課程成了學生不得學習，又不得不運用的一門技術(shù)。在傳統(tǒng)的計算機課程中，學習技算機似乎只是為了學習，為了某一項工作，而當下，學習計算機可是要為了掌握大量的信息技術(shù)，從而讓信息技術(shù)這門課為我們的生活服務(wù)。教師在教學中，不但需要教學生如何進行信息檢索、鑒別、篩選、表達、使用和創(chuàng)新，還要教學生如何用所學的信息技術(shù)知識來解決學習和生活中遇到的各種問題。這樣，才算是實現(xiàn)了信息技術(shù)的應用性，達到了學有所用的目的。

4.基礎(chǔ)性。信息技術(shù)的知識無窮無盡，要想靠課堂上的幾十分鐘時間學透繁雜的信息知識，恐怕難以窮盡。我們知道信息技術(shù)的不斷發(fā)展和提高，就是硬件資源更新得快，計算機的研發(fā)人員在根據(jù)人們的應用，不斷創(chuàng)新著一些更方便，更快捷的運用方法。所以，教師要在信息技術(shù)課上，教學生一些信息技術(shù)方面的，遷移性的基礎(chǔ)知識，讓學生在這些基礎(chǔ)知識的幫助下，就能在學習中探索一些新方法，新技巧，提高自己的信息技術(shù)應用能力。

5.整合性。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應用，它也成了其他課程教學中不可缺少的組成部分。信息技術(shù)在別的學科中的不斷滲透，不但把所有信息和技術(shù)整合起來，達到了學以致用的目的，還讓學生真正做到在學習和日常生活中應用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并在解決問題的過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、靈活的教學方法

在所有的課程學習中，要想激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習成績，教學方法的好壞是關(guān)鍵的因素。在高中信息技術(shù)教學中，我們要遵循讓學生掌握、理解知識的教學宗旨，從以下幾種教學方法入手：

1.聯(lián)系實際生活

計算機應用中的一些功能和技術(shù)，雖然都是一些比較直觀，或者死記硬背就能記下來的東西，但是由于它一層層的關(guān)聯(lián)性，還是讓很多學生對計算和網(wǎng)絡(luò)中的很多技術(shù)，無法真正掌握和運用。所以，我們要把計算機和網(wǎng)絡(luò)的時代性、科學性，要與我們實際生活聯(lián)系起來，這樣學生就便于記憶，也更容易理解。

2.巧用比喻的方法

信息技術(shù)雖然已經(jīng)在我們的生活中很普及了，但是它畢竟還是一個新型產(chǎn)物，有些學生還是覺得它陌生，高深，難以想象，不可理解。鑒于這種情況，教師要在信息技術(shù)的課堂上，巧用一些比喻，使教學內(nèi)容更方便學生的理解和掌握。如，在學習文件在磁盤中分門別類的存放，我就用生活書架如何分門別類放置我們的書籍作比喻。還有，關(guān)于域名和IP地址，我這樣給學生講解：我們國家人口很多，可我們怎么來區(qū)分彼此呢？有的學生聽到我這樣的問題，便大聲說：“用身份證。”我說，是的，每個人都有一個自己的身份證號，這個號，也就是指定某人。但是，在日常生活中由于身份證號太不好記又不容易說，所以我們就用名字。在網(wǎng)絡(luò)中使用計算機也是一樣，為了更好地區(qū)分彼此，它們也有“名字”也就是域名，也有身份證號碼，就是IP地址。這樣打比喻的生活動講解，讓學輕松地了解了域名和IP地址，打破了域名和IP地址在學生心中的神秘感。

3.表揚鼓勵

高中生正處在爭強好勝的年齡，所以，老師在教學中根據(jù)學生在學習中的表現(xiàn)，要及時提出表揚，讓學生對學習充滿信心。如，每當學生通過信息技術(shù)完成了某項一作品，如電子表格，文檔處理，或者在網(wǎng)絡(luò)中申情郵箱、發(fā)送郵件等等時，教師都可以利用多媒體把學生的作品展示給全班同學，并提出鼓勵性表揚，這樣不僅會激發(fā)學生的學習興趣，也能促進其他學生學好信息技術(shù)這門課。

4.任務(wù)教學

在高中信息技術(shù)課上，為了促進學生的學習，鞏固信息技術(shù)知識，教師就要根據(jù)學習內(nèi)容，在教學中有目的讓學生去實踐學習，鍛煉學生的學習和探索能力，提高教學效率。所以，我在平時的備課中會設(shè)計一些作品，在課堂上讓學生根據(jù)教內(nèi)容，教師的講解嘗試著去做。然后，我再根據(jù)學生的實踐結(jié)果，有針對性地進行講解，糾正。如，學習word圖文混排時，我先給學生展示了一篇圖文并茂的文章，這篇文章因為有插圖，讓它的版式顯得大方、活潑。然后我給學生講解了這些知識、技術(shù)，讓他們根據(jù)學習的知識和技術(shù)處理類似的一篇文章。經(jīng)過這樣的嘗試，學生雖然很費勁地完成了任務(wù)，但是他們在嘗試中學到了更多的東西，讓他們那些條條框框的知識，變成了手中的技術(shù)和能力，為以后信息技術(shù)課的學習，打下了良好的基礎(chǔ)。

5.自主學習

老子說“授之以魚，不如授之以漁。”在信息教學中，我們一定要傳授給學生知識的同時，給學生教一些學習方法，培養(yǎng)學生自主學習，獨立思考，學會獲取信息、處理信息。所以，在教學中我們要讓學生對那些自己能看懂，或者可以通過實踐操作就能掌握的東西，就要鼓勵學生主動學習、掌握。

總之，在信息技術(shù)日新月異的今天，為了適應科學技的發(fā)展，中學信息技術(shù)教師，一定要遵照教材內(nèi)容的更新較高的這個特點，調(diào)整教學方法，提高自己信息技術(shù)的綜合素質(zhì)，更好、更優(yōu)地為學生上好高中信息技術(shù)課，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的，具有良好信息技術(shù)的綜合型人才。