以新課程改革為背景淺談如何提高初中數學教學質量

艾麗靜

【摘要】目前新課程理念在教學工作中越來越普及，新課程理念要求教育工作者以學生為主體，并且要對學生有極大的關注度，逐漸將探究式學習和合作教學模式融入在教學工作中。在初中教學的過程中數學是一門非常重要的課程，如果想要讓學生的成績從根本上得到提高，在初中數學的教學中貫徹新課程理念就是一項必不可少的工作。本文對新課程理念下提高初中數學教學質量的途徑進行了簡單分析。

【關鍵詞】新課程理念 初中數學 教學質量

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0081-01

1.初中數學教學中存在的問題

1.1學生對于數學學習的熱情不夠

對于學生的學習質量來說學生的學習熱情是一個非常重要的影響因素，它一定程度上影響著學生的學習，對于學生來說學習的熱情就是學習的動力。數學是一門非常抽象的學科，數學知識的抽象性理解起來并不輕松，邏輯思維對于數學知識的學習來說是非常重要的。但是初中生的邏輯思維還有一些不足，想要讓他們掌握數學知識不是一件簡單的事情。所以很多學生會學的數學科非常難非常枯燥，不愿意去聽課，慢慢地就會和老師脫節，不能掌握應該掌握的知識。如果學生不能對數學學習抱有很大的熱情，那么學生對待課堂的態度也是可想而知。其次，學生不能接受現有教師的教學方式，所以學生無法體會到數學課堂上的樂趣，慢慢地失去了對數學學習的興趣和信心，初中數學的教學正是因為這種嚴重的原因而不能高質量進行。

1.2教師教學能力有待提高

以教師為出發點來討論，許多教師所采用的教學方式仍然只是單方面灌輸知識，對與學生的互動交流沒有太多的關注，不會過多的去考慮也學生的具體特點，在教學過程中并不是以學生為主體，在進行灌輸式教育的同時無形的將學生的學習興趣降低了，導致學生的學習思維固化。此外，學生個性的發展也會在教學工程中不被教師重視，以一成不變的教學方式和數學問題來進行教學，忽略了不同學生的不同特點，于是就出現了成績優秀的學生沒有更大的挑戰性和前進的動力的現象，而成績并不是很理想的學生會因為無法和老師以及其他好學生同步而對數學學習產生厭煩。其次，很多數學老師只是完成學校規定的教學工作，而缺少了和同學的交流以及對學生進行指導工作，不僅學教學沒有熱情，對學生更是沒有做到教師應有的熱心，所以出現了學生有困難卻不能和老師溝通的問題。最后，目前雖然新課程改革正在不斷地滲透到各年級，但是有些教授缺乏對新課程的了解，在缺乏了解的情況下又沒有進行學習，所以自己的教學理念和教學方法都會跟不上時代的腳步，從而使初中數學的教學質量受到了極大的影響。

2.新課程理念下初中數學教學效率的提高措施

2.1注重初中數學與小學數學的銜接

老師應該注意到初中數學與小學數學之間存在很多不同點，在進行初中教學的過程中，教師必須要認識到初中數學與小學數學之間的區別，從而將兩者很好的銜接起來，使整個過渡工作高質量的完成，并且使初中生對數學有一個正確的認識。首先，思想層面的銜接是基礎工作。要讓學生明白初中數學和小學數學之間存在有一定的差別，讓學生做好正確對待初中數學的思想準備是取得良好成績的必要工作，讓學生從思想上認可初中數學的重要性和接受初中數學的難度。老師是這一過程中最重要的角色，正確的引導是必不可少的。教材層面的銜接工作也是非常重要的。在數學教學過程中，初中數學和小學數學所使用的教材無論是內容和難度都有許多不同點。教師是做好教材銜接工作至關重要的角色，教師必須了解初中數學教材和小學數學教材之間的不同之處，在教學過程中慢慢引導，慢慢將教學內容的難度加大，將初中教材與小學教材過渡順利完成。培養學生的思維方式是初中數學教學的主要內容，正確的數學思維才是取得優異的數學成績的關鍵，學生必須具備正確的數學思維才能將在初中數學學習中遇到問題迎刃而解。因此，初中數學教學與小學數學教學方法的不同必須要認真對待。最后要注意向學生傳授正確的初中數學的學習方法，教師要加大培養學生的獨立思考和解決問題能力的力度，使學生接受新的學習方法。逐漸擺脫小學數學的學習方式，完成初中數學與小學數學的有效銜接。

2.2創建問題情境，培養學生求異思維

對于培養學生的思維方式來說，有效的訓練和實踐操作是一項必不可少的教學工作，由于初中數學知識較為抽象，只有通過實際操作才能夠讓學生的思維逐漸變得清晰和明確。新課程改革的要求是，數學教學的教學模式必須按照“問題情境-建立模型-求解-解釋-應用”的過程來進行。不僅如此，對于實際教學來說，教師更要注重將理論知識和實際結合起來，積極引導學生自己探索問題的答案。

2.3運用多媒體教學，提高教學效率

社會在不斷的向前發展，教育事業和從前相比也有了很大的進步，這種進步可以通過多媒體教學體現出來。在進行數學教學的過程中，由于數學知識較為抽象導致教學內容比較復雜，在傳統數學課堂中板書是主要的教學方式，但是課堂時間的一部分會被板書浪費掉，慢慢的課堂效率就會逐漸下降。而自從多媒體教學的出現后，教師可以不用再寫不僅復雜而且浪費時間的板書，可以將更多時間運用在教學方面。因此，老師們要學會在進行初中數學的教學過程中將初中數學知識和多媒體教學有效的結合起來，從而達到課堂教學質量得以提高的目標。比如，在進行《函數及其圖像》這一章的學習時，很大一部分課堂時間都會被畫函數圖像占用，并且教師手工畫出來的圖像質量也對教學質量有著不小的影響。多媒體教學就在這種情況下發揮出了它的作用。老師可以將在相應的PPT在備課的時候制作完成，在課堂上進行講解的時候不再是自己手畫函數圖像而是可以直接通過PPT將函數圖像向學生們展示出來。這種方式不僅僅節省了上課的畫圖時間，為其他內容留有了更富足的時間，而且還保證了幻術圖像的準確性，可以讓學生們更清晰更準確的理解函數和函數圖像。傳統的教學方式無法將數學中一些較為抽象的事物高質量的都傳授給學生，但是使用多媒體教學可以讓學生更生動的接受和理解。因此，在教學過程中教師要將多媒體設備和數學知識合理的結合起來從而使初中數學的教學質量得到提高。

3.結語

綜上所述，現在新課程改革對于素質教育的重視程度很高，所以提高教學效率和教學質量是需要所有教育工作者共同關注的。為了使學生能夠更好的理解數學知識，初中數學老師要對新課改的要求進行了解，并且以學生作為教學主體，將各種教學資源的作用有效的發揮出來，讓學生真正對學習數學產生興趣，從根本上使教學質量得到提高。

參考文獻：

[1]羅堅實.優化初中數學復習教學，提高復習效率[J].中國校外教育（基教版），2009（10）：287-288.