研究式教學(xué)在高職院校《國(guó)際金融》課程教學(xué)中的運(yùn)用

彭禮

摘 要：本文探討了研究性教學(xué)在高職《國(guó)際金融》課程教學(xué)中的具體應(yīng)用，主要有案例導(dǎo)入教學(xué)法、專題討論教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法等，從學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和反饋意見(jiàn)看，研究性教學(xué)取得了比較明顯的積極效果。

關(guān)鍵詞：研究式教學(xué)；高職；國(guó)際金融課程

研究性教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，以問(wèn)題為載體，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師起組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用。研究性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題能力、自主創(chuàng)新能力的重要途徑，是創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的重要模式。

《國(guó)際金融》是高職金融、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)學(xué)生必修的理論基礎(chǔ)課。近年來(lái)為滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型、應(yīng)用型高職人才的需要，一些非經(jīng)濟(jì)專業(yè)。根據(jù)我院幾個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，《國(guó)際金融》課程在第四、五學(xué)期開(kāi)設(shè)，學(xué)生之前的選修課程有《高等數(shù)學(xué)》、《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《貨幣銀行學(xué)》等。這就意味著，在學(xué)習(xí)這門(mén)課程之前，學(xué)生已經(jīng)有了一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)及與本專業(yè)相關(guān)的知識(shí)積累，而研究性教學(xué)在學(xué)習(xí)方式上的探究性特征要求學(xué)生在已有知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行主動(dòng)探索。這對(duì)于高職院校提高《國(guó)際金融》教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生利用金融知識(shí)分析實(shí)際金融問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、研究式教學(xué)在高職院校《國(guó)際金融》課程教學(xué)中的必要性分析

（一）當(dāng)前高職院校《國(guó)際金融》教學(xué)中存在的問(wèn)題。高職《國(guó)際金融》課程的教學(xué)研究目前主要集中于教學(xué)方法、內(nèi)容和課程體系上，研究性教學(xué)模式并沒(méi)有得到廣泛應(yīng)用。開(kāi)展研究性教學(xué)，首先應(yīng)選對(duì)教材。當(dāng)前《國(guó)際金融》課程的教材種類繁多，各大出版社都有相關(guān)教材出版，這些教材主要從匯率、國(guó)際收支、開(kāi)放經(jīng)濟(jì)中的宏觀經(jīng)濟(jì)政策等幾個(gè)方面來(lái)著手寫(xiě)作，前沿性、啟發(fā)性內(nèi)容、案例分析還較少。

（二）全球化新趨勢(shì)與研究性教學(xué)。在全球化的新趨勢(shì)下，國(guó)際經(jīng)濟(jì)類的高職教學(xué)顯得尤為重要。國(guó)際經(jīng)濟(jì)包含兩個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，一個(gè)是國(guó)際貿(mào)易，另一個(gè)是國(guó)際金融，前者重視微觀企業(yè)的進(jìn)出口行為的學(xué)習(xí)，后者重視對(duì)開(kāi)放宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的宏觀經(jīng)濟(jì)政策的學(xué)習(xí)。金融全球化浪潮下，學(xué)生的全球化視野和對(duì)開(kāi)放經(jīng)濟(jì)中現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析能力都需要通過(guò)研究性教學(xué)來(lái)加以提升。

二、研究式教學(xué)在高職院校《國(guó)際金融》課程教學(xué)中的教學(xué)方法運(yùn)用

（一）案例導(dǎo)入。案例教學(xué)把激發(fā)學(xué)生思考和在課堂上的主動(dòng)性、積極性、自我表現(xiàn)欲完美地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造了一種既生動(dòng)形象，又具有實(shí)際操控意義的教學(xué)方法。一切創(chuàng)新源于問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，利用案例、交換思維角度，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)生通過(guò)積極思考，由已知信息延伸到未知領(lǐng)域，在知識(shí)的組合創(chuàng)新中，提高思維的質(zhì)量。

（二）專題討論。專題討論教學(xué)將金融學(xué)理論和身邊的生活聯(lián)系起來(lái)，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并具有活躍課堂氣氛的效果。討論的問(wèn)題應(yīng)具有一定的理論和現(xiàn)實(shí)意義，且盡量避免過(guò)難或過(guò)于抽象的問(wèn)題，這樣才會(huì)讓學(xué)生感到并不陌生，從而有興趣參與到課堂討論中來(lái)。

（三）情景模擬。情景模擬是通過(guò)對(duì)各種真實(shí)金融交易環(huán)境的模擬讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行實(shí)際操作能力的培訓(xùn)。增強(qiáng)對(duì)金融市場(chǎng)和金融交易的感性認(rèn)識(shí)及領(lǐng)悟能力。如：利用某些證券、銀行網(wǎng)站提供的在線模擬炒股、炒匯交易等免費(fèi)資源模擬下單操作；利用學(xué)校現(xiàn)成的金融教學(xué)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室，模擬金融企業(yè)進(jìn)行證券、期貨、外匯投資分析和模擬交易。到知名的證券公司、金融機(jī)構(gòu)參觀見(jiàn)習(xí)。通過(guò)這樣逼真的“實(shí)戰(zhàn)”體驗(yàn)，容易使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持長(zhǎng)久的興趣，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)持久探索和求知的欲望，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，收到良好的學(xué)習(xí)效果。

（四）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。《國(guó)際金融》課程具備的時(shí)代性特征本就要求教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢(shì)豐富教學(xué)內(nèi)容，更新專業(yè)資訊。讓學(xué)生及時(shí)、全面地了解最新的國(guó)際金融信息和國(guó)內(nèi)外金融理論的發(fā)展動(dòng)態(tài)、及時(shí)更新金融數(shù)據(jù)和搜索教學(xué)資源，有助于學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、理論、熱點(diǎn)問(wèn)題有更全面的認(rèn)識(shí)。除此之外，還可借助諸如世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、微信、QQ群等學(xué)生常用的學(xué)習(xí)、社交平臺(tái)廣泛與學(xué)生進(jìn)行交流，將課堂搬到學(xué)生身邊，實(shí)現(xiàn)即時(shí)與學(xué)生溝通，隨時(shí)解決在課下出現(xiàn)的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 研究式教學(xué)模式中“教學(xué)”與“研究”的關(guān)系探討，王新娟，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014.04