高職生物課程改革難點與對策探析

岳玉秀

【摘要】高職院校教育水平的提升不光是表現在院校的進步，更多的是對社會的發展有很好的促進作用。本文主要論述的是高職生物課程改革的難點還有對策，通過全文論述我國高職生物課程的相關問題，希望可以從根本上提升高職生物課程的教育水平。隨著我國教育水平的提升，越來越多的人對高職生物課程的要求也是逐步增高的。

【關鍵詞】高職教育 生物課程改革 難點 對策

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0154-01

隨著社會和技術的進步，我國有許多與生物化工有關的工廠都對生物科技人才的需求量是極大的。為了更好地保證我國生物化工事業的發展，就應該重視對生物人才的塑造和培養，只有從根本上提升教育水平，我國的人才才會越來越多。希望通過全文對高職生物課程難點和對策的論述，可以給相關教育部門提供一定的參考。

一、明確我國高職院校的未來改革趨勢

為了更好地了解我國高職生物課程在教育中存在的問題，首先應該明確日前高職院校改革的趨勢是怎樣的。在進行高職生物課程的改革工作的時候，一定要根據社會對人才的需求進行相應的改革，使得日后成才的學生能夠在進入社會之后學有所成。

（一）完善教育體系

隨著社會的進步，應該不斷完善我國高職課程體系，正是由于課程體系的建設情況會直接影響人才的培養，所以說高職院校應該重視本校的課程體系建設。長久以來，我國的高職院校主要是培養社會上的應用型人才，對于崗位的需求，高職院校也應該將其納入體系建設的范疇中，以提升學生技術應用能力為根本，來完善我國的高職教育。

（二）注重理論與實踐相結合

由于高職院校培養的目標就是提升學生的應用能力，能夠幫助學生進入社會之后可以很快走上選擇的崗位。所以說，在進行高職課程改革的時候，一定要把握好理論與實踐的教育體制，希望通過學校的學習，能夠保證學生在高職院校中受到良好的實踐能力培訓。由于改革后的課程設計和課程標準都是在最原有基礎上進行提升的，所以，一定要重視課程的實踐操作，將原有的教學大綱剔除掉，用課程標準對其進行代替，同時，為了保證學生受到的教育能夠使其有足夠的能力應對未來的職業，就應該提升學生的教學評價體系，使得學生獲得的實踐能力更加系統。

二、淺析我國高職生物課程改革中的難點與對策

為了保證我國高職生物課程改革的成果能夠更加突出，最重要的就是要明確目前存在的問題以及難點。

1.教材方面存在的問題以及對策

由于生物分離與純化技術在教材上同質化的現象十分嚴重，所以說，在進行教材的選定和設計的時候是很困難的。為了更好地保證教學質量，就不能使用單一的教材。在選擇教學教材的時候，一定要權衡好教學目標和課程體系，只要確保這兩點能夠獲得保障，那么學生的教育水平就不會太過低下。同時，在進行課程設計的時候，還需要重視理論與實踐能夠完美結合，這樣一來，才能使得我國的高職院校課程安排能夠符合國家經濟的建設與發展要求，使得我國高職院校的學生能夠獲得更多的實踐能力。

2.課程內容和技術的改革難點和對策

目前，我國高職院校生物課程的授課內容是比較落后的，沒能足夠跟上社會的發展就很難保證我國生物科技的發展。所以說，應該重視我國高職生物課程內容和設計，確保學生可以學習到與時俱進的知識。課程的內容能否跟得上時代技術，會直接影響學生學習后應用的好壞程度，由于高職教育的目標就是從本質上提升我國學生的實操能力，所以說，教學的內容和技術是非常重要的，學校在進行教科書選用和編輯的時候一定要提高重視度。

3.將工程思想從課程教學中分離

進行教學改革的時候，要注意工程思想的作用，也就是說，應該將工程思想從課程教學中分離出去。之所以這樣做是由于目前我國高職院校生物課程編寫教材的過程中，是按照單元的操作內容進行詳細介紹的，然后安排實驗的時候也是需要按照單元規定進行操作的。因此，學生在學習的時候會出現條理不清楚的情況，會影響學生的學習效率。所以，高職院校應該注重培養學生從單元操作到過程操作的工程思想，這樣才能讓學生在日后就業中掌握更多實操技能。

三、結束語

通過上文的論述我們可以清楚地看出，要想保證我國的生物人才能夠得到全面系統的教育，對于高職院校生物課程的改革是必不可少的。全文對高職生物課程難點問題的解釋能夠幫助高職教育工作者更好地完善自身的教育模式，同時根據實際情況提出的對策也希望可以幫助到更多的高職院校。總而言之，要想確保我國高職院校的生物課程能夠有質的飛躍，首先應該保證課程的教育模式與時代進步是一致的，以學生為根本，重視學生的主觀感受，讓學生作為教育體系的主宰者，對高職生物課程的發展提出有戰略性的意見或者建議。總之，為了更好地保證我國能夠教育出更多優秀的生物技術人才，就應該重視高職院校生物課程的改革工作。

參考文獻：

[1]張良.職業素質本位的高職教育課程建構研究[D].湖南師范大學，2012.

[2]劉恩山.最為活躍的課程改革領域之一：義務教育生物課程改革十年回顧[J].基礎教育課程，2011.

[3]黃敏.論素質教育觀下的生物課程改革[J].井岡山師范學院學報，2000.endprint