探索高職英語教育教學方法的創新性

閆晶+王永超

【摘要】“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。對于任何一件事都不應該停留在一個階段和一個水平，同樣停止或者是止步在一定意義上就是倒退和不發展。教學方法也是一樣，只有對著時代的步伐不斷發展，用發展的眼光去看待我們當前取得的成就才能不斷推進其發展。高職英語教育在教學方法上已經取得了一定的成績，已經為我國的各行各業培養出了符合專業崗位的專業人才。但是英語教學方式是不斷發展常用常新的，教學手段必須不斷創新才能適應英語教學實踐。本文基于高職英語教育教學原有方法和創新方法的研究，試圖為現代高職英語教育提供更適合學生發展、更符合社會需求的方法。

【關鍵詞】高職院校 英語教育 教學方法 創新性

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0117-02

創新是相對而言的，沒有固有狀態就沒有新狀態，教學方法亦然。對于創新方法的研究也是要從傳統的教學方法開始研究。

一、高職英語課堂教學方法的創新演變

對于我國高職英語教學而言，可謂是方法多種、模式多樣。經過了眾多教師的口傳身教，許多方法受到廣泛的認可，從而逐漸被課堂教學應用，成為重要的教學方法。

1.教授法

教授法是我國英語教學的重要方法也是傳統教育教學不可或缺的重要方法，而且教授法在英語課堂教學中發揮著重要作用，不管是什么時期英語教學都不能缺少這種方法。傳統的教授法是一種形式和手段較為單一的教授方法。在學習的初期借助教學資源和資料為英語學習者開啟了學習之門，到那時也正為這樣簡單的形式和單一的教授方法，知識是教師強硬地灌輸給學生的，刻板僵硬，教師又缺少與學生的互動交流，也就很難引起學生的學習興趣，有時甚至還會使學生產生厭惡的學習情緒。

2.討論法

討論法一般是學生有一定的知識基礎的情況下為了解決一些問題，在教師的指導下進行的，主要是以討論、研究、去偽存真的方式去獲取知識的方法。討論法是在講授法基礎上發展演變而成的一種較為靈活的方法。以討論的方式解決問題、獲取知識，更能提高學生的討論意識，激發了學生課堂參與積極性和主動性，同時培養了學生的獨立思考能力和解決問題的能力。討論法用于高職英語教學，為學生提供了更多的口語表達的機會，無論是英語表述還是漢語表述，只要勇于開口說出自己的見解和想法就為英語學習提供了更廣闊的發展空間。保證英語學習的成效。

討論法雖然優點很多，相較于教授法的缺點都能很好的糾正，但是，學生的自主討論會在一個知識點上花費更多的時間，而且像這樣的討論的時間通常都很長，這樣長時間的討論不僅花費時間，而且不一定能達到到預期的效果。討論是由學生自主圍繞主題進行的，因此，教師只是參與卻不起主要作用，容易偏離討論主題而且還不好掌控。因此，討論法并不是高職英語教學中最常用的方法。

3.講授法輔助以媒體

隨著多媒體教學工具的發展和計算機網絡時代的到來，人類迎來了教學與教學史上依靠技術發展的新的方法。講授法的弊端借助多媒體和互聯網等新型的輔助工具被掩蓋住。教師借助互聯網的海量資源和多樣化的教學內容輔助以多媒體來掌控教學內容。確保了教師講解的內容足夠新鮮和別致能夠吸引學生，教師的教授也是可以與英文電影、音樂、電視節目等，將學生帶入到課堂，通過針對性的提問實現互動。

同時，也避免了學生對于良莠不齊的互聯網內容無法掌控的互聯網教學的弊端。教師在其中的主導作用更好的發揮，與此同時教師也會對知識講授，不失去傳統課堂的講授優勢。

二、高職英語課堂教學方法創新發展的必然要求

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。只有不斷的創新社會發展才會不斷地進步，我們的生活也會因為創新的步伐更加充實、豐富、多彩。對于任何一件事都不應該停留在一個階段和一個水平，同樣停止或者是止步在一定意義上就是倒退和不發展。教學方法也是一樣，只有對著時代的步伐不斷發展，用發展的眼光去看待我們當前取得的成就，才能不斷推進其發展。目前高職英語教育在教學方法上已經取得了一定的成績，已經為我國的各行各業培養出了符合專業崗位的專業人才。但是我們卻不能止步不前，一味地停留在原有的教學方法之中。這既不符合時代的發展，也不符合高職英語教育與時俱進的要求。英語教學方式是不斷發展常用常新的，教學手段必須不斷創新才能適應英語教學實踐。

三、高職英語課堂教學方法的創新性的作用

1.吸引學生，激發興趣

高職英語教育應該是使學生的英語學習與其專業掛鉤的英語教育，不是單一的語言教學本身，知識的專業性較高，學生學習起來枯燥無味，課堂方法常用常新，能夠做到局部老生常談，以個性化的設計吸引學生，提起學生的學習興趣，達到事半功倍的作用。

2.促進教師不斷調整自我

高職英語教育的教學狀況是英語專業教師在一定的時間內固守成果，不會嘗試新的方法和不愿意真正融入學生當中了解學生的想法。教學方法的創新性在不斷的刺激教師們的創新意識和自我調整修正的意識，指導教學實踐。

3.提高高職院校學生的專業水平

教師和學生同時提高的情況下，為我國培養出更多、更精、更好的高職專業學生，不斷促進高職院校的教學水平，同時，也為高職院校帶來了更多更優質的學生，從而不斷促進高職英語教育的發展。

總之，教學方法的創新性研究是提高高職英語教育教學水平的重要方式之一。作為高職院校教師這不僅是應該完成的任務，更是值得每一個人不斷地思考、改進、探究的重要內容。實現改革、發展、最終完善現有的教學方法為學生營造出適宜他們發展的條件和環境提升他們的能力，為人才培養貢獻力量。

參考文獻：

[1]黃遠振著.新課程英語教與學[M].福建教育出版社，2003.

[2]邰文華.英語教學方法改革的幾點探索與體會.四川新聞網，2008.

[3]賈方.關于高職英語教學改革的思考[J].遼寧教育研究，2005，（1）.

作者簡介：

閆晶，哈爾濱職業技術學院，講師，碩士。

王永超，黑龍江財經學院，講師，碩士。