提升小學語文閱讀教學有效性的策略探究

秦志紅

【摘要】小學語文閱讀教學是小學語文教學中的一個重要分支，事實證明，有效的小學語文閱讀教學可以拓展學生的視野和眼界，增加學生的識字量和知識面。因此，提升小學語文閱讀教學的有效性已經成為了小學語文教師所面臨的一個重要問題。在此基礎下，本文主要探討提升小學語文閱讀教學有效性的策略。

【關鍵詞】小學生 語文閱讀教學 有效性

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0088-02

小學語文閱讀教學就是為了幫助小學生鞏固所學語文知識，同時能夠拓展知識領域，在培養激發學生對語文閱讀產生濃厚興趣的基礎下，盡可能的通過閱讀幫助小學生開拓眼界、豐富視野，從而更好地幫助他們完成語文學習。這就需要教師大力提升小學語文閱讀教學課堂的有效性，優化教學效率，達到事半功倍的效果。

一、培養學生的閱讀興趣

小學語文閱讀教學中最重要的三個構成因素就是小學生、語文教師和閱讀材料，脫離了閱讀材料就無法構成一堂完滿的小學語文閱讀課堂。因此，教師要重視起語文閱讀材料，并且充分深入挖掘閱讀材料，努力將閱讀材料當中的內容與學生的實際生活相結合，通過調動學生的親身經歷和親自體驗，從而使得閱讀材料能夠更加貼近小學生的現實生活，學生能通過閱讀找到自己在生活當中的縮影，通過增加閱讀材料和學生之間的關系，從而激發出學生對語文閱讀的熟悉感，從根本上保障小學生不會排斥語文閱讀學習。通過對學生正確的引導，讓學生把美好的回憶和自己身邊事物的熟悉感進行閱讀，可以幫助學生更快地進入文本情境當中，從而快速理解和掌握閱讀材料的主要內容，有效提高閱讀的效率[1]。

二、加強對小學生的閱讀指導

（一）教師多提出一些啟發性問題

先要提升小學語文閱讀課堂的有效性，首先就要創造一個濃厚的閱讀氣氛，學生們可以在閱讀氛圍的感染下快速進入閱讀狀態。教師在學生閱讀時如果能夠提出一些具有啟發性的提問或者在閱讀前留下一些懸念，相信一定可以最大限度的激發小學生旺盛的求知欲和好奇心，從而有效提高小學語文閱讀教學課堂的有效性，學生在這種具有明確指向性的問題的引導下在閱讀過程中能夠更有針對性、更有目的性、通過積極有效的提問在加強師生之間的互動溝通的同時，可以提高閱讀課堂的教學氣氛，學生在小學閱讀課堂中變得更加躍躍欲試，每個人都想要積極參加到閱讀教學當中，那么小學語文閱讀課堂教學的有效性自然而然也就得到了提升。教師的提問要設計妥當，通過這一個問題能夠引領學生在閱讀全文當中不斷思考，最后達到提升教學有效性的最終目的。比如教師在《落花生》一文的閱讀教學時可以對學生提問：為什么父親最后希望作者能夠做一個像花生一樣的人，而不是像香蕉、橘子一樣的人？學生帶著這樣的疑問在閱讀完整篇文章之后就能夠明白，父親希望作者能做一個帶有花生那樣腳踏實地、樸實無華的人，所以最后使用默默無聞的花生作比喻，而不是用什么蘋果香蕉來做比喻[2]。

（二）改善閱讀教學方法

教師在進行小學語文閱讀教學的時候，在引起了學生的求知欲和好奇心的基礎下，就是要想方設法的增加學生在課堂的參與度和積極性。只有學生的參與性得到提高，才能在閱讀教學過程中集中注意力，緊跟教師的步伐，優化小學語文閱讀教學的效率。使用多媒體等現代教育技術可以幫助教師有快速集中學生的注意力，增加他們在教學課堂上的參與度和積極性。比如在閱讀《伏爾加河上的纖夫》的時候，教師可以通過多媒體把伏爾加河波光粼粼、碧波蕩漾的美景圖片或者影視片段展現給學生看，在迅速抓住學生眼球的同時對學生進行閱讀導入，可以對學生進行提問：同學們，正如你們所見伏爾加河畔的風景秀麗，美不勝收，你們覺得伏爾加河上的纖夫應該是過著怎樣的生活的？肯定會有學生回答那些纖夫是過著每天欣賞著河畔美景，放聲高歌快樂無比的生活，那么接下來教師就可以引導學生通過閱讀全文來驗證自己剛才的想法正確與否。學生在閱讀的時候不再是漫無目的的瀏覽，而是能有針對性、有目的性的進行閱讀，從而能夠提升整體閱讀教學課堂的效率[3]。

教師在教學過程中應該明確自身的教學任務和教學重點，這樣才能在教學過程中做到詳略得當、有的放矢。如果這篇文章最后的目的是要增加學生的識字量和基本的語文知識，那么教師在情感導入上可以盡量節省時間；而像《落花生》這種最后對學生有著明確情感態度價值觀導入的文章，那么教師就不應該把寶貴的時間浪費在字詞講解上面了。因此教師在具體教學的過程中要根據實際情況適當調整教學策略，從而最大限度的提升小學語文閱讀教學的有效性。

總而言之，只有率先提高學生語文閱讀興趣，在小學生的閱讀過程中，運用多媒體等能夠有效吸引學生注意力的教學手段，在閱讀教學課堂上對學生進行啟發式提問，多多加強和學生的互動交流，通過明確教學重點和難點有計劃的調整教學策略，安排好教學時間才能最終實現提升小學語文閱讀有效性的目的。

參考文獻：

[1]姚秉含. 小學語文閱讀教學有效性策略研究[D].聊城大學，2014.

[2]嚴琳. 提升小學語文閱讀教學有效性的策略探究[D].江西師范大學，2014.

[3]章珊珊.提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究[D].江西師范大學，2015.