大班額下運用信息技術(shù)提升小學生的閱讀能力

韓紅梅

【摘要】本文通過對信息技術(shù)在小學語文課堂中應(yīng)用的具體措施，來闡述大班額下如何正確的運用信息技術(shù)來提升小學生閱讀能力的方法。

【關(guān)鍵詞】大班額 信息技術(shù) 小學生閱讀能力 提升

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0081-01

一、當前信息技術(shù)在小學課堂應(yīng)用及大班額教育的現(xiàn)狀分析

1.信息技術(shù)課程在我校的現(xiàn)狀分析

筆者根據(jù)我校學生的實際情況，就學生對信息技術(shù)課程的興趣做了一份簡單的問卷調(diào)查。

由上述的調(diào)查可以看出，我校小學生都比較喜歡信息技術(shù)課，其中有28.0%的學生對于信息技術(shù)課非常感興趣。而他們喜歡信息技術(shù)課的原因中，有48.7%的學生是為了學到更多的知識，也有一小部分的學生覺得信息技術(shù)課程可以用來上網(wǎng)玩游戲（21.2%）。還有一些學生喜歡上信息技術(shù)課的原因，是覺得課程輕松，不會有繁重的課后作業(yè)。

由此可以看出，當前我校學生對于信息技術(shù)課有著較高的興趣，但是對于信息技術(shù)課程的正確認識還有待提高。這一方面，需要教師做正確的引導，并采取多種方式和手段提高學生對于學習內(nèi)容的興趣。

2.大班額下信息教育模式的現(xiàn)狀分析

首先小學生對于信息技術(shù)的水平處于較低水平，而學生與學生之間掌握信息技術(shù)學習的能力也有較大的差異。這是小學生知識水平和綜合性學習能力的局限性。另一方面，在新課改的推動下，大班額下運用信息技術(shù)提升小學生的閱讀能力，雖然能夠突出學生的主觀能動性，培養(yǎng)其自主學習的興趣，但這樣的教育模式下，最終取得的成果卻并不明顯，甚至有部分學生出現(xiàn)成績倒退的情況。綜合上述的調(diào)查結(jié)果可以看出，針對大班額，語文課堂采用信息技術(shù)來提升小學生的閱讀能力時，學生對于信息技術(shù)課程的認識存在一定的誤區(qū)，且在應(yīng)用的方式上也有不當?shù)牡胤健＿@是引起最終成果不明顯的原因之一，除此之外，語文教師由于擔任了兩種教學內(nèi)容，因此工作量相對較大，從而導致自己沒有過多的時間去補充新的教學模式和開展相關(guān)方面的教學研究，進而使自身對信息技術(shù)內(nèi)容理解的不夠透徹，因此導致學生對信息技術(shù)應(yīng)用到提升閱讀能力的整個興趣不高。

二、大班額下運用信息技術(shù)提升小學生閱讀能力的改善辦法

通過上述對于大班額教育的現(xiàn)狀分析，筆者認為可以從加強師生關(guān)系、學生間的交流互動、提高大班額的教學效率以及信息技術(shù)正確的應(yīng)用方式的改進等方面入手，提高學生的閱讀能力。具體來說有以下幾點做法：

1.正確理解新的教學理念

作為新時期的教育工作者，必須要對當前的教學理念有一個深刻而正確的認識。新的教學理念，是要求培養(yǎng)學生自主學習的興趣和獨立學習的能力，并給予學生輕松愉快的學習氛圍，促進其身心健康成長。

基于這樣的教學理念，語文教師想要在提升小學生的閱讀能力，運用信息技術(shù)上在本著輕松愉快原則的同時要給予小學生正確的指導，在不破壞學生自主學習這一大前提下，對其學習的方法進行適當?shù)谋O(jiān)督和控制，幫助他們形成正確的學習方法，并學會使用信息技術(shù)從而獲得更多知識和閱讀技巧，從而提升其閱讀水平。

2.構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好師生關(guān)系的構(gòu)建，是活躍課堂氣氛，給予學生正確輕松的學習氛圍以及對教師新教學方法的施行都具有尤為關(guān)鍵的作用。因此作為語文教師，要在大班額下，運用信息技術(shù)提高小學生的閱讀能力，除了從教學方法上進行改變之外，也要積極主動的改善并構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系，需要教師積極主動的去參與學生的生活、游戲。在大班額的前提下，多數(shù)教師往往會經(jīng)常與前排學生進行互動，從而對后排學生造成一種消極的情緒。因此，教師在上課間，要在教室內(nèi)來回走動，與前后排的學生加強溝通和交流。在課間，多組織學生們參加一些集體的活動，并積極參與。

3.構(gòu)建多樣化教學方法

當前信息技術(shù)在語文課堂中的應(yīng)用時間不長，與之相關(guān)的教學體系還未形成完善，師資力量較其它學科也比較薄弱，這就不可避免的會導致部分教師在教學過程中不考慮學生的自身情況，照搬一些網(wǎng)絡(luò)視頻中的教學方法，從而導致教學模式的單一且不具有實用性。

采用信息技術(shù)的教學方法來提升小學生的閱讀能力，需要在教學方法上呈現(xiàn)多樣化形式。例如，教師在利用信息技術(shù)收集一些與課程內(nèi)容相關(guān)的情景，或者讓學生自己利用信息技術(shù)手段去收集相關(guān)的內(nèi)容，從而豐富教學內(nèi)容，增加師生之間的互動，進而提高學生的閱讀能力。

三、結(jié)束語

本文通過對我校學生對于信息技術(shù)課程的興趣的問卷調(diào)查，分析出學生對于信息技術(shù)課感興趣的原因，再綜合當前大班額下語文課堂應(yīng)用信息技術(shù)提升小學生閱讀能力的現(xiàn)狀探討了幾個問題，并就相關(guān)的問題，提出了合理的解決辦法。

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