如何正確處理歷史課中的語文知識

楊白玉

【摘要】本文作者結合多年教歷史和語文的教學經驗，把歷史和語文知識有機融合，形成了自己一套獨特的教學方法：一是把歷史典故、成語故事作為歷史課堂的主線，提高學生學習興趣，豐富學生語文知識；二是利用古代詩詞，作為歷史課堂的感情線索，豐富課堂情趣，陶冶學生情操；三是把歷史閱讀材料，作為歷史課堂的主戰場，從中學習文言知識，培養學生閱讀能力、分析能力，拓展學生視野。經過不斷探索實踐，有效實現了新課標提出的情感、態度、價值觀的“三維”目標，使學生歷史和語文成績均獲得雙豐收。

【關鍵詞】歷史與語文 知識融合

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0054-02

如果你在鄉村中小學上一個班的語文課工作量肯定是不夠的，往往都要搭上一兩個班的歷史課。在三十多年的這種語文加歷史的教學模式下，我不斷總結經驗，積極創新，也摸索出了一套自己獨特的教學方法，使得歷史、語文學科成績均獲得雙豐收。

歷史與語文如并蒂之花，它們的相似點很多，它們的知識連接點也不少，如成語故事，古代詩詞，歷史名著等等，無處不與語文歷史交匯，無時不與語文歷史并軌。在了解歷史事實的同時，通過具體的人物故事，實現新課標提出的情感、態度、價值觀的“三維”目標。“以人類優秀的歷史文化陶冶學生的心靈，幫助學生客觀地認識歷史，正確理解人與社會、人與自然的關系，提高人文素養，逐步形成正確的價值取向和積極向上的人生態度，適應社會發展的需要。”為了實現這些目標，我利用既教語文又教歷史這一契機，把語文和歷史知識融合在一起，讓學生在語文和歷史課堂里都有興趣，都有收獲。現在我就來談談歷史課中，我是如何正確處理語文知識的。

一、把歷史典故、成語故事作為歷史課堂的主線，提高學生學習興趣，豐富學生語文知識。

歷史課就是故事課，我讀小學、初中時，老師就是這樣教我們的，因此至今難忘。從遠古傳說到新中國的成立，從歐洲文明到第二次世界大戰，無處沒有動人的故事，無處不與成語相會。從“堯帝禪位”中，我們知道了禪讓制度的民主；從“大禹治水”里，我們看到了不屈的精神；從“武王伐紂”“烽火戲諸侯”“焚書坑儒”里，我們看到了暴君的末日。在“巨鹿之戰”中，我們領略到了霸王“破釜沉舟”的英雄氣概；在“萬世師表”“老子出關”的故事中，我們品味到了圣人的美德。在春秋爭霸里，我們品味的是一個個鮮活的成語故事，管仲如何報“一箭之仇”，晉文公為何“退避三舍”；也認識了敢于“問鼎中原”而最后“一鳴驚人”的楚莊王，更加深了對勾踐“臥薪嘗膽”“忍辱負重”等成語的理解和運用。

在學習這些故事的同時，我們不但了解了歷史典故，還收集了成語，了解了成語的意思，并能靈活運用，這樣就借歷史豐富了我們的語文知識。在我的歷史教學中，我還讓學生概括歷史故事和歷史人物，寫一段有文采的人物評論，這樣既牢記了歷史，又為語文寫作提供了有力的論據，可謂一箭雙雕啊。

二、利用古代詩詞，作為歷史課堂的感情線索，豐富課堂情趣，陶冶學生情操。

在我們初中歷史課中，古代詩詞無所不在，教師在講到關于此段歷史時，引導學生學習、朗讀、收集一些相關的古詩，會激發學生的情感，增加學生的知識面，從而陶冶學生情操。如我在上《張騫通西域》時，講到陽關，于是引出學生學過的關于陽關的詩句：“渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”讓學生感知時代背景，了解陽關的作用。當講到玉門關時，引出王之渙的詩句：“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”展示玉門關的天險和偏遠。用濃濃的詩情，引導學生走進茫茫沙漠，悠悠幽幽戈壁，去感悟張騫通西域的不易，體會張騫的愛國激情。如果教師在歷史課中，牢牢抓住古代詩歌的意境和情感，以之作為歷史課的情感線索，這樣學生獲取的不僅僅是豐富的歷史知識，陶冶的更是高尚的情操。

三、把歷史閱讀材料，作為歷史課堂的主戰場，從中學習文言知識，培養學生閱讀能力、分析能力，拓展學生視野。

長期從事歷史教學的老師都知道，歷史材料題的分析，是歷史課的重點和難點之一。如果材料題的分析，學生有了明確的方法和步驟，這就能大大提高歷史教學成績，提升優生率，讓你獲得成功的快感。對于材料題的分析，我們就得按語文課的方法去上了。首先要讀懂文意，如果引用的是歷史原著，這還得用學習古文的方法去做，理解常用字詞，翻譯文段，然后再劃出重點句，概括文段意思，最后再進行思想的拓展等等。這樣的歷史課，既能對語文知識進行補充，也能培養學生的理解分析能力。有時還可根據文段中的人物事例，要求學生寫一段具有文采的贊頌詞，這樣既提高了學生的寫作能力，也培養了學生對知識的運用能力，同時也鞏固了所學的歷史知識，這樣的課堂才算是真正有效的歷史課堂。

總之，語文歷史是一枝并蒂之花，如果我們在歷史課上正確處理和運用好了相關的語文知識，在語文課中，靈活運用恰當的歷史知識，我們的課堂將大放異彩，結出豐碩的成果。

參考文獻：

[1]義務教育《歷史課程標準》（2011年版），中華人民共和國教育部制定，北京師范大學出版集團。

[2]杜芳，《歷史課程與教學論》，華中師范大學出版社，2012年2月。