基礎(chǔ)課程教學(xué)與會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試對(duì)接初探

李楊

摘要：現(xiàn)行的高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中缺乏對(duì)學(xué)生參加國(guó)家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的應(yīng)試對(duì)策和技巧的教學(xué)，學(xué)生在參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試時(shí)通過率不理想，以下文章主要就高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容入手，探討把教學(xué)內(nèi)容和會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試進(jìn)行對(duì)接，從而更好地提高高等職業(yè)院校畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試；高等職業(yè)院校；會(huì)計(jì)教學(xué)

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試是由國(guó)家財(cái)政部組織的全國(guó)性考試，一般由省級(jí)財(cái)政部門組織，實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一大綱，各地自行編制教材及安排考試時(shí)間的政策，考試通過后可獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。

1.會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高等職業(yè)院校教育教學(xué)與會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試脫節(jié)

（1）內(nèi)容偏差。目前通行的高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教材依據(jù)普通高等全日制學(xué)校教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行編寫，而會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試是專業(yè)性相當(dāng)強(qiáng)的全國(guó)統(tǒng)一考試，考試內(nèi)容側(cè)重于對(duì)會(huì)計(jì)能力和實(shí)務(wù)方面的考察，高等職業(yè)院校教育教學(xué)內(nèi)容和會(huì)計(jì)資格考試之間具有較大的偏差，學(xué)生在進(jìn)行了完整的會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)后也需要花費(fèi)較多時(shí)間復(fù)習(xí)才能順利通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試。

（2）順序矛盾。會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試中“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)”、“會(huì)計(jì)電算化”和“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”三項(xiàng)內(nèi)容，目前高等職業(yè)院校教學(xué)中也開設(shè)相同課程，但高等職業(yè)院校的開設(shè)順序和會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試所考試的順序不完全同步，這樣學(xué)生如果根據(jù)所學(xué)參加考試會(huì)存在周期矛盾，而不得不延長(zhǎng)參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的期限。

（二）會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程缺乏先進(jìn)的教學(xué)方法

會(huì)計(jì)學(xué)科是一門專業(yè)性相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)科，目前高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的設(shè)置偏重于會(huì)計(jì)理論和基礎(chǔ)，而缺乏相應(yīng)的實(shí)際會(huì)計(jì)操作的教學(xué)，而教學(xué)方法以自上而下的單項(xiàng)傳輸為主，教師和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)，學(xué)生在會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)的過程中積極性難以提升，所學(xué)不能很好地轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)和能力，而通過對(duì)課程的學(xué)習(xí)也很難具備處理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的操作能力和技巧。

（三）學(xué)生素質(zhì)參差不齊，缺乏應(yīng)試技巧

高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)生源比較復(fù)雜，學(xué)生素質(zhì)差別比較大，其中很多學(xué)生屬于從未接觸會(huì)計(jì)行業(yè)的零基礎(chǔ)情況，而會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試對(duì)專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)實(shí)務(wù)具有一定要求，不具備會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，又對(duì)考試缺乏必要的應(yīng)試技巧培訓(xùn)，學(xué)生即使完成理論學(xué)習(xí)也難以應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試。

2.會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)與會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試對(duì)接改進(jìn)措施

（一）以應(yīng)試為導(dǎo)向的課程設(shè)置及教學(xué)工具改革

（1）把高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)大綱與會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱相融合。高等職業(yè)院校教育目的是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的專業(yè)技術(shù)人才，而會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試是對(duì)該類人才的考核，從內(nèi)容上二者具備兼容性，只需要把高等職業(yè)院校課程設(shè)置和教育思想向會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬A斜就可以實(shí)現(xiàn)考證資格教育與專業(yè)教學(xué)的有效對(duì)接，因此可以把考試大綱與專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱進(jìn)行融合。在保障教學(xué)大綱教育目標(biāo)正常完成前提下加入應(yīng)試技巧教學(xué)的內(nèi)容，使教學(xué)大綱涵蓋考試大綱的全部考點(diǎn)。

（2）改良會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置。會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的科目如果對(duì)應(yīng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)課程，分別為“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)”、“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”和“會(huì)計(jì)電算化”，所以可以把這三門課程在一年級(jí)先后開設(shè)，這樣學(xué)生在一年級(jí)學(xué)完基礎(chǔ)學(xué)科后就有能力參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，而不必等到所有學(xué)科學(xué)完以后再參加。這樣有利于幫助學(xué)生在考試和課程時(shí)間上的安排，同時(shí)也可以在學(xué)習(xí)初期即獲得應(yīng)試的經(jīng)驗(yàn)和機(jī)會(huì)。

（3）優(yōu)化教學(xué)工具，滿足從業(yè)資格考試需求。在課程設(shè)置上，可以把教材分為會(huì)計(jì)專業(yè)基本知識(shí)、考試要點(diǎn)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等模塊，以應(yīng)試和資格教育為導(dǎo)向?qū)ΜF(xiàn)有教材進(jìn)行改良，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具備一定的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)水平和熟悉針對(duì)應(yīng)試的策略和技巧。加強(qiáng)電算化教室建設(shè)，更新會(huì)計(jì)軟件并與資格考試系統(tǒng)的通用軟件相匹配。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，引入會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)案例教學(xué)

會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)案例教學(xué)指的是通過模擬現(xiàn)實(shí)中的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)來達(dá)到特定會(huì)計(jì)知識(shí)和理論教學(xué)的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中運(yùn)用實(shí)務(wù)案例可以把抽象的理論知識(shí)用較為生動(dòng)靈活的方式表現(xiàn)出來，同時(shí)使學(xué)生對(duì)與實(shí)務(wù)具有一定的了解和參與性。案例通過提出，探討方法，合理解決，使會(huì)計(jì)理論和專業(yè)知識(shí)具象化，加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)內(nèi)容的理解。

（三）激發(fā)學(xué)生考證意識(shí)，提高考證積極性

（1）加強(qiáng)專業(yè)資格培養(yǎng)，提高學(xué)生“雙證”意識(shí)。部分學(xué)生對(duì)于參加會(huì)計(jì)專業(yè)資格考試缺乏正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為會(huì)計(jì)從業(yè)資格證可有可無，參加考試也只是碰碰運(yùn)氣。因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生在會(huì)計(jì)從業(yè)資格證重要性的宣傳教育，培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)證與職業(yè)資格證書雙證并重的意識(shí)。

（2）在全國(guó)統(tǒng)一的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試期間合理調(diào)整課程設(shè)置以避開和考試的沖突。在教學(xué)課程中還可以設(shè)置模仿會(huì)計(jì)資格考試的模擬考試，讓學(xué)生熟悉考試環(huán)境和考試流程。同時(shí)對(duì)于順利通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的學(xué)生，學(xué)校可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的應(yīng)試積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.結(jié)語

綜上所述，在會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)與會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試進(jìn)行對(duì)接對(duì)加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)，提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義，本文對(duì)其的探討是建設(shè)性的和理論上的，希望能通過分析和論證使這種做法具備現(xiàn)實(shí)可行性，真正促進(jìn)高等職業(yè)教育制度上的完善和改良。