教育科研中的三“重”建設

沈金江

我校異地新建以來，學校以“養詩書大氣，育濟世英才”為核心理念，以“內涵發展，多元整合”為辦學策略，正朝著“辦現代學術高中，樹優質特色品牌”的目標邁進。在此過程中，我校的教育科研，一重隊伍建設，助推教師成長；二重課題研究，以課題研究解決重點問題；三重科研活動，助力學校特色發展。

一、隊伍建設，重引領，助推教師成長

1.促進教育科研與教學研究相融合

教育科研與教學研究融合的時空是在教學流程中與教學領域里，包括教學設計、課堂教學以及教學反思，而且要深度融合。我校通過學校主課題子課題分解，實現科研與教研的融合，接地氣，吸營養，促使學校主課題研究達到務實、具體。同時以課題研討課的形式，深入開展我校“骨干教師教科研能力提升項目”建設。教科室承擔起屬于課堂教學領域的教師課題研究的指導工作，與教務處一起進入課堂，并把課題展示課與金秋開課并軌，以提高我校教師教學研究課的開課積極性。

2.構建學習型組織建設

其一學校為學術共同體成員每人訂閱一份《教師報》、一本《教師博覽》，充分發揮報刊雜志的影響力；其二，開展外出學習活動，參加全國范圍內的學科教育教學科研培訓活動，組織外出交流研討活動。其三，舉辦教科論壇、學術沙龍，創新方法，把握方向，為教育教學管理，追求高效課堂出謀獻策。

3.設計項目建設助推平臺

為助推教師成長，我校設計了“骨干教師科研能力提升項目”的建設。項目建設以學年為時間單位，開展三個“一”的活動。一、要求骨干教師每學年設計一個能解決教育教學實際問題的微型課題。二、骨干教師擬定課題后，緊扣微型課題，開展研究活動。教科室在第二學期集中利用兩周時間開展全校性的微型課題研究展示活動，每位骨干教師執教一堂微型課題研究展示課。三、在研究的基礎上，每位骨干教師撰寫一篇微型課題研究論文。“骨干教師科研能力提升項目”建設，有利于促進我校教師教科工作虛實結合與互動轉化，為各位骨干教師搭建交流切磋的平臺，從而以群體帶動群體，拉動學校整體科研的進一步發展，為教師的專業成長提供助力。

二、課題管理：重過程，提升研究品質

抓好課題管理，提升研究品質，努力把學校主課題打造成精品課題，并在打造精品課題的過程中，解決學校實際問題。

1.做好分層管理工作

“十二五”期間，我們僅教育科研規劃課題，就有一項國家級課題，兩項省級課題，八項蘇州市課題。這一現狀一方面體現了我校教師的科研積極性，另一方面也需要教科室做好分層管理工作，有條不紊地實施課題管理。

2.注重課題研究質量

在課題方面，一方面我們關注的是數量，關注的是爭取申報到更多的課題，更高規格的課題，另一方面，我們注重管理，注重運行。具體措施是：

（1）在課題方案中確定下學期要研究的研究點

（2）把這一研究點作為微型課題，設計研究方案

（3）根據微型課題的研究方案，展開具體的研究活動。

（4）反思研究活動，是否達成了研究方案中所要達成目標。

如果把整個規劃課題切分成若干個段，處理成若干個點，設計成若干個微型課題，每一學期解決一個微型課題，解決整個課題中的一個段，那么五年連起來，就是扎實地完成了課題的研究工作。

3.強化階段性成果發布

在傳統的課題研究中，往往要到課題快要結題的時候，匆匆忙忙地寫作論文，形成成果。我們想改變這一方式，讓成果形成在研究的過程中，要求每個課題每一學期，不管成果大小，一定要有成果。

4.突出課題推進過程

在課題的具體研究階段，我們采取多種形式，突出課題推進過程。以任務驅動，調動成員能動性，定期舉行課題研究培訓會，分階段提出課題研究的任務，并分階段對課題研究的進程進行評估；充分預檢，厘清研究現狀，面對我校課題多的特點，我校的課題研究實行分層管理的方式，逐一做好各課題的預檢工作，摸清各課題的研究現狀；落實整改，優化研究進程，“編筐編簍，重在收口”，在預檢基礎上，重整改，重落實，從而優化了研究過程，提升研究質量。

三、科研活動：重開發，助力學校特色建設

1.課程開發，助力天文特色建設

“曉庵天文”微課程的開發是我校教育科研工作的亮點工程。為進一步做好曉庵天文課程基地建設，在我校開發了九本校本課程的基礎上，教科室會同相關教師一起開發“曉庵天文”微課程，讓它由面走向點，由單科走向綜合，讓學科教學、研究性學習、曉庵天文基地建設相結合。經過大家反復修改，幾易其稿，我們做到了課程選題新穎化、課程目標具體化、課程活動可行化、課程素材多樣化、課程評價科學化、校本課程印制精致化。

2.科研論壇，創生“活潑潑地”教學文化

“活潑潑地”一語為杜威的學生、我國近代教育家汪懋祖1923年給我校的題詞。我校承創文脈，系統設計，深度建構學校文化，賦予“活潑潑”以嶄新時代內涵。在繼承和弘揚學校傳統精神基礎上，實施“文化興校，文化潤校”，以文化戰略統領學校發展，以文化內涵提升學校品質，以文化管理鑄就學校品牌，使學校文化既符合時代特點又富有個性特征，充分發揮學校文化“鑄就品牌、樹立形象、化育英才”的功能。

總之，我校的教育科研，重引領，建設好一支科研隊伍。重開發，在科研活動中，助力學校特色建設，讓科研在學校建設中體現出它的價值。重過程，落實課題的研究過程，以課題研究為平臺，解決學校需要解決的實際問題。endprint