淺析初中英語教學與信息技術的有效整合

陶光文

摘 要：大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。

關鍵詞：信息技術；課程整合；愉快的學習；提升教學質量

眾所周知，21世紀是信息技術迅猛發展的時代，信息技術在當今世界科學技術領域發展的極為迅速、影響極廣。電子計算機正憑借其快速準確、安全方便，靈活多樣的優勢在廣大的教育領域占有了一席之地。《國家英語課程標準》明確指出：教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。”信息化教學是一種與傳統教學有很大差別的全新的教學模式，它能夠使課堂更加豐富多彩，使網絡教育資源最充分的得到共享和更有效的利用。信息技術能將英語知識中抽象的內容具體化，使枯燥無味的語法內容變得生動，使課堂的對話表演更加逼真，真正的實現了英語的情境教學。多媒體教學使現代中學英語課堂的學習調動了學生的學習英語的積極性，發揮了學生的創造性，使孩子的個性的發展與信息技術及英語學科特點有機的結合起來，有效地提高了課堂效率。在我的英語教學中，我運用信息技術作為一種工具與學習理論、傳授理論的有機結合，為學生進行素質教育插上了金色的翅膀。

一、正確認識信息技術與初中英語教學的整合

信息技術與英語教學的整合，就是把不斷進步的信息技術當成學習的工具，在英語課程的教與學中有機的融合，以便更好的教與學。具體地說，就是在課堂教學中，將信息技術、資源、方法、與英語課程內容、結構、資源及實施有機整合，共同完成教學任務的新型教學模式。經過整合，原來的學科會有嶄新的面貌，二者廣泛整合，信息技術不是強加和附帶的，它將是與英語教學緊密結合不可或缺的一部分，是英語教學提高質量的重要有機要素。北師大的何克抗提出：在先進的教育思想理論的指導下，尤其是“主導——主體”教學理論指導下，把計算機、網絡和多媒體技術作為促進學生自主學習的認識工具、情感激勵工具與豐富的教學環境的創設工具，并將這些工具全面應用到學科教學過程中，從而達到培養學生創新精神與實踐能力的目標。可見，二者的整合從核心上體現的是教學思想的改革，它對教師和學生都是挑戰。

二、信息技術與英語教學有效整合的途徑

1.教師在教學中的主導地位

在信息技術與英語教學的整合過程中，教師是關鍵，是二者整合教學實踐過程中的主導，是教學的組織者，學生學習過程中的指導者、促進者和合作者。這就要求教師首先與信息技術整合，能夠熟練運用教學所應用的各種軟件和多媒體技術，并且能夠自覺地通過網絡不斷地獲取最新的信息，了解英語學科理論與實踐的前沿研究成果與新成效，勤于對教育技術和理論進行鉆研，不斷提高自身的修養和理論研究水平，豐富自己的資源，以便應用到教學中。這樣既可以在課堂教學中為學生創設良好的情境，激發學生的學習興趣，又可以有能力為學生創造良好的語言鍛煉運用條件。

2.學生的主體地位

在課堂教學中，學生是主體地位，是教學的中心和目的。教師利用信息技術和自身素養為學生構建積極的學習環境，運用多媒體技術集聲、光影、圖片、色彩、動畫于一體的手段刺激學生的學習興趣，通過多種途徑從網絡上找尋有益于學生學習的資料，為學生準備課題，鼓勵學生自主學習，拓展視野，從被動學習變為主動接受者和發現者，從而變自主學習為習慣，成為學習的主體和主宰，這樣也利于對學生解決問題的能力和創新精神的培養。

從網絡獲取的信息量廣泛是傳統教學無法比擬的，也更能激發學生的好奇心和學習興趣，也更能充分體現學生在學習中的主體地位。課堂上，通過多媒體技術教師和學生互動，交流，是指導者與被指導者的關系，“自學”是學生的主要學習方式，在信息技術的熟練應用后，教師甚至可以把需要學生掌握的知識點轉成幾個網址告訴學生，讓學生在自主查詢、搜索中不僅掌握大綱要求的知識點，對外圍信息相關知識也有了解，日積月累，有廣泛的涉獵和儲備，將會在日后受用無窮。多媒體強烈的圖像、音響和文字效果，會增強學生的求知欲，使自主學習成為學生的樂趣和需要。

3.老師在教學中要避免的幾點誤區

當前，信息技術與學科教學的整合正在普遍進行中，這其間教師要注意以下幾點問題：其一，學科課程是主體，技術是輔。要明白不是為了使用技術而教學，是為了更好地教學才使用技術，信息技術的引進只是為了更好的回歸課程本身，不是替代。因此，教師在備課時要考慮好立足點，不要本末倒置；同時要考慮好哪些環節運用技術會變得精彩有效，要對這些環節加強技術設計，以求事半功倍。其二，不要因為信息技術的整合，多媒體教學的應用就完全放棄了傳統教學的方法，網絡畢竟不能代替師生間的情感交流，要掌握好傳統教育方式與媒體教育方式的運用。其三，對于網絡上的海量訊息資料，要去其糟粕，取其精華，有一個客觀的態度。尤其不能讓學生照單全收，要適度的引導告誡學生，不要沉迷于海量的信息中，要有自己的思考能力和辨別能力，積極培養學生對新知識的探索能力。

三、結語

信息技術與初中英語教學的有效整合，大大提高了學生的學習興趣，對于教學效率的提高和教學效果的增強起到了極為重要的作用；同時相對減輕了老師的教學強度，也使課堂教學不會枯燥無味。英語教學需要的是素質型人才和創造型人才，多媒體教學是最有效的途徑。教師只要在整合過程中恰當的處理好傳統與更新的關系及一些相關問題，把握理論原則，就能在革新的路上越走越好。二者整合的教學方式也會成為信息時代中學校教育的主導方式和重要方式。

參考文獻：

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