初中數學教學中學生創新能力的培養

胡怡

摘 要：培養中學生的創新能力是十分重要的一項任務。特別是在初中數學這門學科中，不僅要培養學生良好的數學邏輯思維，還需要全面培養學生的創新意識。在以往的初中數學教學中，教師過于注重講解推理證明、函數圖像，導致學生對數學充滿了厭倦，喪失了學習數學的興趣。為有效改善這種現象，教師必須在教學過程中加入創新元素，引導學生進行創新。

關鍵詞：初中數學教學；中學生；創新能力

數學是一門對初中學生思考能力、獨特思維要求較高的學科，在各學科中變動最為靈活，內容較為復雜。其是培養初中學生創新思維能力的主要時期，對于學生的發散性思維、聯想思維等都能進行進一步的提高。而初中數學教學存在模式單一，注重計算結果以及主體的錯誤認識等問題都導致學生在數學領域的創新思維能力發展受到限制，其對于數學教學的順利進展也是不利的。

一、鼓勵學生多角度思考問題，喚醒學生的創新意識

初中數學題目當中涉及的知識面逐漸拓寬，結合理化生以及文史知識等課程的學習，學生思考問題的角度也開始逐漸增多，不再局限于書本例題中給出的單一答案，而培養學生創新能力的前提就是學生內心要有創新意識。那么，如何在教學當中設計教法激發學生的創新意識就成為教師培養學生創新能力的首要任務之一。首先，在授課過程中，教師可以通過設計問題情境導入新課，使學生在教師精心設計的教學情境中學習；其次，在講課過程中，教師要善于將學生按照年齡特點、性格特點以及對學科知識的掌握程度和對學科的學習態度等影響學習專業知識的因素進行分組，使學生在合作學習中接觸更多其他學生的想法，拓寬自己本身的數學視野；再者，教師還可以利用初中生愛表現、虛榮心強等學習心理采取適當的獎勵措施，鼓勵學生利用不同的方法解答題目，從而為學生積極思考提供外在的動力支持。相信教師做到以上幾點，必能為喚醒學生的創新意識提供幫助。

二、注重學生個性發展，為學生創新思維的形成創造機會

因材施教是孔子學派的代表思想之一。每個學生都是一個獨立的個體，是發展中的人，是具有獨立意義的人，更是班級的一部分，教師要想提高本班級的創新能力，需要從個體入手，循序漸進，逐個擊破，進而提高本班級的整體教學質量。教師要做到深入了解學生，了解學生的性格特點、學習能力、對數學的學習態度以及對數學知識的掌握程度等幾個主要方面，那么教師要如何從這幾個方面了解學生呢？①可以通過試卷測試調查對舊知的掌握程度；②可以通過單獨找學生溝通了解學生的性格特點；③可以通過課堂提問等現場形式考驗學生的應急應變能力和現場發揮能力。通過以上幾個措施可以做到對學生各個方面更為準確的了解，接下來教師就需要制訂更為詳細的因材施教計劃來為學生創造更多啟發創新思維的機會了。

三、充分利用學生對新事物的興趣和求知心理，培養其創新興趣

興趣來源于思維，而思維又來源于基礎知識。在教學中提出恰如其分的問題，讓學生動腦想一想，培養學生的跨越性思維。問題要提得適度，既要保證問題是學生想要了解的，也要保證通過思考學生有能力做出回答。不要問一些枯燥乏味或者高深難懂的問題，以免減少中學生對數學的學習興趣。

四、善于利用數學中的圖形

用數學圖形作為語言與學生交流，既能顯現數學知識的廣泛，又能體現數學的奧秘。學生都具有較強的求知心理，這樣做會增加他們的好奇心。例如，在初中數學講到相似圖形時，提出這樣的問題：觀察圖中的相似圖形有什么特點，并畫出一組相似三角形。對于這個問題，首先可以讓學生觀察一組相似圖形，讓他們通過語言來描述相似圖形的特點，然后再找幾個學生作出相似三角形并給出正確答案。

五、重視培養學生的實踐能力

雖然課堂知識的學習是提高學生數學學習的重要基礎，但是還是需要實踐的配合，才可以使學生更加深入的掌握數學知識。例如，教師可以在《角的認識》教學中讓學生自己動手做角，使學生加深對角的認識和理解，首先可以給學生提供一些材料，讓學生借助這些材料做出角，學生展開活動時，老師參與學生中間，即時采集有用信息。并且當有的學生用一種材料不止做出了一個角的時候，教師要及時的進行表揚鼓勵，通過這樣的方式不但可以使孩子思維在課堂上得到有效的鍛煉，還可以使學生創新能力提高，從中真正領悟學習數學的價值，達到提高教學效果的目的。

六、根據學生個體差異，對學生進行積極評價

在初中數學教學中，教師應該尊重每個學生的個性差異，在教學中要對學生的學習情況進行積極的評價，對于學生做的對的地方要及時的表揚。除此之外，教師還應該鼓勵學生大膽參與到課堂教學中來，對于表達有困難的學生，教師要積極的引導，善于發掘學生身上的閃光點，對于學生發表的獨特見解無論是否正確都不應該正面的批評他們，要細心的引導學生發現問題，并尋找解決問題的措施，以此來全面培養初中學生的創新能力。

七、教師應該努力去引導學生發現問題、提出問題、討論問題、解決問題

從質疑出發，鼓勵學生培養批判性質疑的思想?？茖W證明，許多發明與創造都是從質疑開始的。特別是學生回答問題時出現的錯誤以及教師在教學環節中由于失誤而出現的錯誤，鼓勵學生用于提出質疑，并大膽給出正確觀點。我經常鼓勵學生的話就是：不要害怕自己的想法是錯誤的，更不要害怕大家歧視你的觀點，只要你有說服大家的理由，你就是正確的。只要你們有疑慮就要勇敢地說出來，并且去實踐，去證明自己是正確的，這是中學生培養創新能力所必備的素質。

初中數學教學中學生創新思維能力的培養對提高班級學科教學質量，打造高效初中數學課堂具有不可小覷的作用，需要得到教師和學校的重視。

參考文獻：

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