享受音樂 快樂律動

陳彩嫦

地球上的人類和動物，都有權利享受音樂，對于每個可愛天真的孩子，他們的想象力極其豐富。我們教師天生就是一個反思性很強的職業，能在漫長的音樂教育教學生涯中發現自己最難忘的某一瞬間，就像重新獲得一種生存的意義一樣美妙！因此，從我自己執掌教鞭的那一刻起，我就發誓一定要用情感的紐帶來教育我的學生并且平等的對待我的每一個學生，這些年來我一直享受著學生們帶給我的這種特殊的幸福和快樂。

三年級的學生是很活躍的學齡段，學生都很聰明，可是上課太過于活躍沒規矩就會變得“亂”。因此，在上三年級的音樂欣賞課《八只小鵝》這一課中，為了更好的讓學生了解小動物們的生活習性，了解樂曲中所表達出鵝的優雅架勢，更為了在拓展創編的時候做很好的鋪墊，在導入部分教學設計了：通過多媒體播放了一段小鵝活動的生活情景，隨后教師模仿天鵝跳芭蕾舞蹈精彩場面，學生邊聽邊看邊模仿，這下子，全班的同學都積極地模仿學鵝在快樂的“玩”，還發現有個男同學的動作與其他同學的不一樣，很有個性的創編，所有的學生都哈哈的笑了起來，我也被他奇怪的回答逗樂了。說心理話，在我備課的時候我預料課堂上發生和將要發生的事情，沒有想到本來活躍的班級，會這樣有規律地真正地熱愛表演表現激動情緒。此時，我機靈一動，在黑板上寫到——聽賞音樂，發揮想象力，享受音樂給“我們”帶來“”！又一次發現，剛才的吵鬧聲突然消失了，只有開心的模仿動作，開心律動的笑聲。之前，學生用好奇的目光和尋求答案的眼神看著我，此時真讓我的計劃更加明確了，我想讓他們開心地欣賞音樂，并享受音樂給他們帶來快樂，提高創新思維能力。我表揚了他們具有細致的觀察和豐富的想象能力，鼓勵他模仿鵝的優雅架勢和舞姿，接著進行模仿創編，學生們的情緒高漲，有的模仿小鵝的走，有的模仿小鵝的跑，我的思維受到了學生的啟迪和感染，我就用手做了芭蕾舞蹈的基本動作，腳蹬起來模仿小鵝優雅芭蕾舞姿，還故意也模仿了剛才的男同學跳出個性動作，在所有的同學給他投于羨慕的眼光后，那個男同學也由不好意思的變成了大膽地表演了，學生的情緒再次的被調動了起來，我鼓勵學生用不同的方式展示你最喜歡的動作進行律動，有很多學生都在用自己的身體語言去表達著，我對他們大膽的想象做了充分的肯定和鼓勵，整個課堂蕩漾著濃濃的趣意。

最后，快樂的音樂課堂將要結束時，我問同學們：聽賞音樂，發揮想象力，享受音樂給“我們”帶來“”！他們毫不猶豫地說“快樂”、“幸福”“愉快”！此時，我覺得我這節課的目的達到了，音樂課本來就是要讓人感受音樂表現力和表現情緒，提高音樂素養和審美能力的小天地。成功和亮點是學生聰明的智慧和細心的觀察能力讓我無意中將音樂與舞蹈的肢體語言有機的結合起來，我也更深刻的知道學生正因為在課堂上有這樣好的音樂素養和思考能力，是因為我們師生之間長期建立感情的結果，在平時的課堂上我放飛著孩子心中童真的世界，總是給他們多一個解釋，多一次鼓勵，多一次創造的機會，就意味著給了他們多一次希望和多一份進步和信心。在教育教學上我除了挖掘教材和身邊的教育資源外，更多的是學生們童真的觀點和情感，使我在教學上樂教、樂思，是他們讓我的課堂更有特色，是他們讓我在實踐中品嘗成功的幸福和快樂，我愛我的學生，學生們更愛我這個不太博學的教師。