加強創(chuàng)新思維訓練，實施高效數(shù)學教學

趙偉秀

十八大報告指出，要“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育”。素質(zhì)教育是注重開發(fā)人的創(chuàng)造智慧和創(chuàng)造潛能，重視人個體的創(chuàng)造性發(fā)展的教育。要開發(fā)學生的創(chuàng)造智慧和創(chuàng)造潛能，促進學生的創(chuàng)造性發(fā)展，就得喚醒學生的主體意識，激發(fā)學生的主動精神，訓練學生的創(chuàng)造性思維，促進學生積極健康地成長。那么在教學實踐中我們該怎樣具體操作實施呢？下面就結合自己的教學實踐談幾點膚淺的體會。

數(shù)學著重訓練的是學生的邏輯思維，學生數(shù)學素養(yǎng)的提高關鍵是思維水平的提高。因此落實高效教學，學生思維能力的訓練是關鍵，也是課堂教學的核心所在。對學生進行思維訓練，首先需要教師挖掘教材中蘊含的思維訓練素材，設計科學合理高效的思維訓練過程和選擇適合學生認知發(fā)展水平的思維訓練材料，根據(jù)學生的最近發(fā)展區(qū)，在教學中要加強直觀教學和動腦、動手相結合的實操訓練，引導學生觀察、分析、歸納、總結，從愉悅的學習活動中獲得較為豐富的感性認識；其次要教給學生基本的思維方法與策略，讓學生用發(fā)散的思維方法去研究問題，解決問題；第三要提供創(chuàng)造性的典型數(shù)學問題，讓學生運用所學知識、方法去探究問題、解決問題，在解決問題過程中發(fā)展思維，并逐步培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑問題的意識；第四要不斷鼓勵學生標新立異，獨樹一幟，發(fā)表獨立見解，形成獨立人格，給學生創(chuàng)設發(fā)揮聯(lián)想想象的情境，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)與思維方法，特別是創(chuàng)造性思維。比如在教學“分數(shù)除以整數(shù)”時我們可這樣安排：出示例題2/3÷5，讓學生運用所學知識解決這一問題（小組合作探究討論），教師適時引導。經(jīng)過小組討論、探究，學生一下子想出很多方法：

2/3÷5=6/9÷15=2/15

2/3÷5=（2/3×5）÷（5×5）= 10/3÷25=2/15

2/3÷5=（2/3×1/3）÷（5×1/3）=2/9÷5/3=2/15

2/3÷5=（2/3×6）÷（5×6）=4÷30=2/15

然后再讓學生觀察并研究每種方法有著哪些局限性？哪些方法最便捷？讓學生自己去觀察、分析、歸納。通過這樣的學習，學生不僅弄清了分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并且也得到了很好的思維訓練。

如今科學技術發(fā)展日新月異，使人們無法預料，也無法預知今后生活、學習、工作中所涉及的知識，因此需要大家具有適應時代發(fā)展的自學能力。作為數(shù)學教師，不單是傳授數(shù)學知識，更重要的是傳授給學生學習數(shù)學的方法。授之以魚不如授之以漁。如我在指導學習梯形面積公式推導時，先讓學生回憶平行四邊形、三角形面積公式的推導過程，認識其推導方法的共同點是將新學習的圖形轉化為已知的圖形，誘導學生自覺遷移，為新知順利的學習作好準備。然后談話激情，小組合作，動手剪一剪、拼一拼，學生情緒高漲，思維活躍，探究出好多創(chuàng)造性的方法。接著讓學生思考：①拼成圖形的面積與原梯形面積的大小怎么樣？②拼成圖形的形狀與原梯形有什么關系？③從上述幾種不同方法中，你發(fā)現(xiàn)了什么？不管你用什么方法，采用“分”還是“合”的策略，最后都能推導出s=（a+b）×h÷2。整個學習過程充分發(fā)揮了學生的主體作用，使學生真正當了一次小發(fā)明家，給學生提供了一次展示自己的機會，突出了重在學習方法的指導，取得了很好的教學效果。在教學中要重視數(shù)學思想方法的滲透，滲透在學生探求知識的嘗試活動中，滲透在思維過程的展示中，滲透在課堂練習的設計中，滲透在小結評價中。因為不管學生將來從事什么工作，唯有深深銘刻于其頭腦中的數(shù)學觀念、思維方法才能隨時隨地地發(fā)生作用，使他們受益終生。所以從這個意義上說，重視學習方法的指導，提高學生的學習能力，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然，也是高效課堂教學的需要。

創(chuàng)新思維訓練是素質(zhì)教育對教學的基本要求，是教師、學生在教學中充分自主，充分發(fā)揮教師主導作用的具體體現(xiàn)，為學生自主學習、學會學習提供服務。在數(shù)學課堂教學中實施創(chuàng)新思維訓練，打造高效課堂是一項長期而艱巨的任務，需要我們不斷思考、探索、實踐、總結。