試分析高中物理教學中存在的問題及其對策

吳勝華

摘 要：高中物理是一門相對而言比較獨立的學科，對高中教學起到至關重要的作用，教學中諸多的影響因素，嚴重制約課堂教學的質量。本文主要介紹高中物理教學中存在的問題，并且從教學理念出發，提出教學有效措施，推動教學活動的長效發展。

關鍵詞：高中物理；存在問題；對策

高中物理課堂要構建“生本”的理念，要全面培養學生的學習能力，所以在教學過程中就要全面培養學生對物理知識點的理解、實驗的動手能力。開展創新的教學模式，轉變教學理念。老師更要從學生的角度考慮問題，老師是教學的主導者，同時也是教學的引導者，所以老師要踐行以學生為本理念，培養學生的物理素質，進一步提升物理教學效率。

一、高中物理教學中存在的常見問題

（一）思想認識不足

我國對教學有著較為明確的定位，就是要在傳道、授業解惑中，明確教學理念，這是教師開展教學的基礎。教師在平時教學中更愿意照本宣科，教學方法上面更多是制定教學計劃，通過題海戰術等方式，讓學生提升物理成績，這樣做不僅很難在教學方面有所創新，更制約自己的上升空間，學生的整體學習尤為艱難，造成學生對物理學習的高壓。新課程改革中要求學生不但要有好的成績，更要有好的能力，重視學生的知識技能，讓學生學習方法，情感價值符合學生未來的學習需求。新課標要求教師需要充分了解課程改革的實質，要有新的思想認識，并且轉變教學理念。

（二）角色定位模糊

高中教學中教師不能認識自己的地位，因而在平時的教學中扮演角色有一定偏差，實際教學中，教師和學生之間沒有形成良好的互動，讓很多學生不能準確定位自己的角色，也就是不知道該在教學中扮演主體還是客體地位。學生呈現出復雜性和多元性的特點，因而教師就要在課堂教學中扮演不同角色，在教學中和學生進行互動和溝通，以此來提升教學質量，并且實際教學中，教師和學生如果不能清晰的定位自己，就不能緊跟教學步伐。

（三）課堂教學氛圍差

高中物理課堂教學主要是以學生為本的教學理念，重視學生的技能發展，讓學生的學習方法和學習情感上面有著深遠發展，但是教學中還是更重視傳統教學方法。教師雖然有著創新教學理念，但是實際教學是由于課堂氛圍差，所以這些理念不能順利推行，這將導致教師和學生之間的互動越來越少，新的教學方法不能適用在課堂內。

二、物理教學中的有效解決措施

（一）創新教學模式，拓展思維

創新是一個民族發展的動力，老師在進行創新理念教學模式推廣中要培養學生的創新能力和創新理念，不僅讓學生學習到知識，更要培養學生的思維。在傳統的教學理念發展過程中，高中的物理教學是為了應對高考，因而教學模式就會顯得過于僵化，教師要學會運用靈活的教學方法進一步理解和深化知識，通過多種方法的運用集中學生注意力。比如在學習能量守恒定律時，可以借助實驗教學，由于該方式直觀快捷，便于學生進行理解。在實驗時運用小球傳遞能量的方式來開展研究，讓學生觀察受力的小球，還有在整個受力的過程中勢能和動能之間的轉化規律，讓學生通過實驗充分理解能力守恒定律。老師引導學生自己來設置能量守恒定律的相關實驗，可以運用能夠使用的一切物品，讓學生的思維快速運轉，在整個運轉的過程中學生的學習態度和學習心態也會產生變化。有的學生用多米諾骨牌的推移模擬能量守恒定律實驗，學生過年在家也用麻將來進行骨牌的搭建，但是學生能夠發現麻將沒有多米諾骨牌更加靈活的輕便，老師引導學生來探究原因，學生通過探究發現是因為麻將要比多米諾骨牌更加的厚重，學生此刻就會主動思考物體的質量對力的傳遞是否有影響。通過創新教學模式讓學生對物理學習的興趣增加，還能夠拓寬學生的思維能力。

（二）以學生為本，創設情境

高中階段是學生個性發展的特殊時期，這個階段學生的自我學習能力、自我控制能力還是處在初級發展階段，有時對于知識的學習還是要依靠興趣和愛好。所以老師在開展教學時最好要以學生作為教學的中心，這也是老師在構建高效課堂發展的關鍵因素，能夠給學生營造良好的學習環境和學習氛圍。老師開展教學的時候要注重學生的個性化發展要求，學生就能夠在一個良好的教學情境中學習高中物理，通過生動和直觀的教學情境的引入教學，讓“靜態”的教學內容變成“動態”的教學內容，這樣耳目一新的教學方式呈現能夠最大限度的激發學生的學習興趣。

1.故事引導法

老師為了在教學過程中增加課堂教學的趣味性，就要改變千篇一律的傳統教學形態，運用靈活多變的教學方法來開展教學，比如運用故事教學法，由于故事的趣味性有時候能夠最大限度的吸引學生的學習注意力。在進行《自由落體運動》的時候，老師就可以用“伽利略與比薩斜塔”的故事引導學生，學生在學習相關內容后，了解了知識，更增強探究的欲望，增強學生的主動探究能力，構建物理高效課堂。

2.多媒體教學設備的運用

多媒體是現代化教學設備的輔助工具，老師開展教學時可以運用多媒體模擬一些實驗現象，避免實驗危險性和在特定條件限制下實驗現象不明顯，通過多媒體都能夠有效解決。特別是多媒體圖片和視頻、聲音有效集中的過程中，給學生提供更多的教學內容。比如在學習《帶電粒子在電場中運動》教學的時候，因為教學的內容比較抽象，教學中為了給學生更多的視覺體驗，帶電粒子用肉眼不能觀察到，教師的語言描述還有一定限度，因而通過多媒體flash來開展動畫演示，給學生直觀的視覺呈現。學生在頭腦中有了初步印象以后，學生的整體思維就會變得更加的清晰和明確，抽象知識也更加具體，學生更能夠透徹的理解知識內容。

結束語：

總之，本文主要分析和探討新課程改革的相關問題，并且在教學中起著重要作用。教學中要求以學生為教學中心，重視學生的知識學習和理念學習，優化課程教學理念，明確各方的定位，改變傳統教學模式，探究教學方法，設計教學計劃。

參考文獻：

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[2]劉君妮.高中物理教學存在的問題及對策[J]學周刊，2012

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