案例教學(xué)法基礎(chǔ)研究

摘 要：案例教學(xué)法自創(chuàng)立以來得到廣泛傳播，也被業(yè)界認(rèn)可為最有效的教學(xué)方法之一。本文主要從案例教學(xué)法的起源、定義及特點和實施步驟入手，對案例教學(xué)法進行初步的探究。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；起源；特點；實施

一、起源

案例教學(xué)法起源于十九世紀(jì)的美國哈佛法學(xué)院，一般我們認(rèn)為是由當(dāng)時的哈佛法學(xué)院院長蘭德爾創(chuàng)立的，他編寫了世界上第一本案例教學(xué)法的教材，后來由哈佛商學(xué)院推廣并逐漸被大眾接受，成為了當(dāng)時最主要的教學(xué)方法之一。

其實，以案例來教學(xué)的方法在之前早有體現(xiàn)，不管在我國還是在西方都能找到案例教學(xué)的影子。

在先秦時期，諸子百家在游說各國或者著書立說時也經(jīng)常會用到一些自然界或?qū)嶋H民生的例子。在隋唐至明清的書院教學(xué)及科舉考試中，也會涉及一些治國方面的案例解決問題。盡管那個時候沒有稱之為案例教學(xué)法，但在教學(xué)中確實有所體現(xiàn)。

在西方，案例教學(xué)可以追溯到古希臘、古羅馬時代，最為明顯的就是蘇格拉底的問答法，也稱產(chǎn)婆術(shù)。蘇格拉底的教學(xué)方法就是通過對話的方式，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，來達到教育目的，這和案例教學(xué)法有異曲同工之妙。

二、定義和特點

（一）定義

案例教學(xué)法的英文翻譯是case-based teaching，由case這個詞我們不難知道案例教學(xué)法就是基于實例的教學(xué)方法，也就是以從實際情境中提煉的真實事例為基礎(chǔ)，在課上通過教師陳述，學(xué)生討論，來解決問題的方法。國內(nèi)的《教育大辭典》將案例教學(xué)法定義為“高等學(xué)校社會科學(xué)某些學(xué)科類的專業(yè)教學(xué)中的一種教學(xué)方法。即通過組織學(xué)生討論一系列案例，提出解決問題的方案，使學(xué)生掌握有關(guān)的專業(yè)技能、知識和理論。”

（二）特點

案例教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)方法，主要以提高學(xué)習(xí)者解決問題的能力為目的，與傳統(tǒng)教學(xué)法有著顯著的差異，而案例教學(xué)法也不同于教學(xué)中的案例分析，所以案例本身也具有其特點。

1.與傳統(tǒng)教學(xué)方法的區(qū)別

（1）教材不同。傳統(tǒng)教學(xué)法使用的教材一般是由國家指定的教科書，一本教材可能會用很多年，雖然教師可能豐富自己的講義內(nèi)容，但總體來說教材具有固定性；而案例教學(xué)法的教材主要是符合特定教學(xué)目的的案例材料，通過案例材料來創(chuàng)設(shè)情境，以此來開展教學(xué)活動，這些案例材料并不固定，而且會隨著時間的發(fā)展不斷更新。

（2）教學(xué)方式不同。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是老師講、學(xué)生聽，也可以說是“滿堂灌”，就是老師將事先準(zhǔn)備好的內(nèi)容傳達給學(xué)生，學(xué)生以接受教師講授的內(nèi)容為主，這樣導(dǎo)致課堂上學(xué)生討論的時間很短，積極性不高；而案例教學(xué)法講究師生共同參與，以學(xué)生討論為主，案例教學(xué)法的一般過程為教師在課前讓學(xué)生閱讀案例材料，然后在課堂上展開討論，最后探討解決問題的策略，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

（3）教育目的不同。傳統(tǒng)教學(xué)方法的目的主要是讓學(xué)生掌握科學(xué)文化知識，而案例教學(xué)法則側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生解決問題和創(chuàng)新的能力，不僅僅是一些基本的理論。案例教學(xué)法通過讓學(xué)生課前準(zhǔn)備、課上討論和課后總結(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的交流能力、解決問題能力、總結(jié)能力和創(chuàng)新能力等多種綜合能力，對學(xué)生的終身發(fā)展都有極大的幫助。

2.案例本身的特點

（1）典型性。案例教學(xué)法中的案例作為課堂討論的中心，其本身是選取了本專業(yè)的典型事例作為案例，案例并不像我們傳統(tǒng)的教科書那樣按照章節(jié)系統(tǒng)排列，而主要是選取有極強的代表性事例，每節(jié)課圍繞事例來展開，所以事例的選取具有典型性。

（2）針對性。案例教學(xué)的主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新能力，以解決實際問題，來促進專業(yè)的發(fā)展，所以每節(jié)課的教學(xué)目的很明確，每一節(jié)課都是圍繞一個專題來進行的，這就決定了案例的選取也具有極強的針對性。

（3）時代性。案例教學(xué)中所使用的案例并不像傳統(tǒng)課本那樣固定不變，而是會隨時更新，案例內(nèi)容比較接近當(dāng)時的教育活動，可以使學(xué)生在準(zhǔn)備和討論的過程中能夠更有動力，對現(xiàn)實問題的解決也有很大的幫助，這也是案例教學(xué)之所以受到廣泛推崇的重要原因。

（4）有效性。案例教學(xué)法中案例的選取具有極強的針對性，由于其教育目的的明確性，也就決定了案例教學(xué)中要著力解決實際問題，而與目的相符，案例教學(xué)法確實達到了問題解決的目的，每個案例都具有其應(yīng)用的價值和現(xiàn)實意義，對問題的解決也有很大的幫助。

（5）完整性。案例教學(xué)法中的案例是從現(xiàn)實情境中提取的事例，雖然由于教育目的而有所側(cè)重，但對事例發(fā)生的背景、時間、地點和過程都有完整的表述，使教師和學(xué)生都能對事例有一個很好的把握。

三、實施步驟

1.案例選取

案例的選取對于案例教學(xué)是至關(guān)重要的。因為案例教學(xué)法就是以案例來展開，所以案例的選取要具有代表性和針對性，所選取的事例要切合主題，貼近實際，和學(xué)生所學(xué)知識相關(guān)，如果教師選取的事例合適，會激發(fā)學(xué)生的積極性，達到更好的教學(xué)效果。

2.案例分析

案例的閱讀和分析是為了案例討論做準(zhǔn)備。學(xué)生通過閱讀和分析案例來使自己置身具體情境之中，搜集相關(guān)資料，對案例有一個清晰地認(rèn)識，對問題解決產(chǎn)生得出的見解。

3.案例討論

案例討論是案例教學(xué)法的中心環(huán)節(jié)，它是決定案例教學(xué)法成功與否的關(guān)鍵。討論一般以小組的形式進行，每個小組派代表闡述本組的觀點，充分發(fā)言，教師也要參與討論，要積極引導(dǎo)，協(xié)調(diào)溝通，使討論能順利進行，從而實現(xiàn)經(jīng)驗交流和知識共享。

4.案例總結(jié)

在案例討論環(huán)節(jié)之后就要對案例進行總結(jié)，這里的總結(jié)并不僅僅是簡單地寫出討論的答案，而是以報告的形式對案例的討論思路、重難點和解決策略進行詳細(xì)的表述。在這一過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生進行歸納總結(jié)，并且要對學(xué)生的討論結(jié)果進行評價。

5.案例延伸

在進行了案例分析、討論與總結(jié)之后，學(xué)生可以得出基本的問題解決策略，對相關(guān)的知識也有一定的了解，在此基礎(chǔ)上，教師可以在展示新的相似的案例，創(chuàng)設(shè)相似的案例情境，讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生真正達到學(xué)以致用，以保證案例教學(xué)的教育完整性。

四、結(jié)語

總之，案例教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)方法，由于其自身的優(yōu)越性而被廣泛應(yīng)用于各個學(xué)科之中，對教學(xué)的進步起到了很大的促進作用。

參考文獻：

[1]劉篪.信息技術(shù)支持下的案例教學(xué)在高職商貿(mào)類專業(yè)課程中的應(yīng)用研究[D].北京：首都師范大學(xué)，2007

作者簡介：

王雪迪（1992.12～ ），女，漢族，河北省唐山人，研究生， 河北大學(xué)教育學(xué)院 ，教育學(xué)原理方向。