論美國啟蒙教材《巴斯蒂安鋼琴教程》在成人鋼琴領域中的教學與實踐意義

徐　芳（四川音樂學院，四川　成都　610021）

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論美國啟蒙教材《巴斯蒂安鋼琴教程》在成人鋼琴領域中的教學與實踐意義

徐芳
（四川音樂學院，四川成都610021）

【摘要】縱觀現代鋼琴啟蒙教育的先鋒者當屬美國，20世紀末至今，中國仍有相當一部分的鋼琴課堂還在采用美國鋼琴家、作曲家約翰·湯普森的系列啟蒙教材。隨著教材市場的豐富化，由埃得納-梅.伯納姆、菲伯爾夫婦、巴斯蒂安夫婦等一大批美國本土鋼琴教育家所編寫的系列鋼琴啟蒙教材在國內面世，其內容的趣味性與開發性得到了肯定與普及。本文將國內較早引進的由詹姆斯·巴斯蒂安所編寫的《巴斯蒂安鋼琴教程》的一至三冊作為例子，用其入門教程與成人鋼琴教學相結合，并借此希望有效地將美國鋼琴教學中的先進性為成人鋼琴教學這一領域所采用。

【關鍵詞】美國；啟蒙教材；成人鋼琴

一、引言

（一）研究綜述

隨著國內鋼琴事業的蓬勃發展，而針對各個不同階段學生所提供的分級化教材內容日趨完善，其中不乏細致劃分階段、種類繁多的教材。縱觀成人鋼琴教學來看，大多數所授的課程內容簡單，老師配以相應水平的作品為其實踐授課，短期看似“對癥下藥”的教學有所進步，但是當學生接觸到更高層次的內容時會發現其對樂理、演奏及音樂培養等方面的認識存在嚴重缺失。首先，我們可以參考一下美國大學學前訓練的一系列提問：樂理在你所接受的基礎教育中是否處于常規的一部分？你是否采用不同的調式去寫作音樂？你的老師是否糾正過你的音階、和弦、轉位、琶音及雙音等技巧問題？你老師是否建議過你頻繁使用音樂字典等等。這些測試較全面地體現了美國當代鋼琴教學對能力全面性提升的重視力度。 反觀國內的鋼琴教學從啟蒙時期開始，學生就未能得到全面系統地針對性訓練，導致很大部分的成年學生在鋼琴演奏方面的發展受阻。

（二）研究內容與主旨

為何將《巴斯蒂安鋼琴教程》作為成人鋼琴基礎啟蒙訓練的首選，我們從其訓練內容及要求可以找到答案：熟悉并了解鍵盤；能流利地識譜，甚至快速認出五線譜的上加線和下加線；快速辨別出所有的和弦，并能夠彈奏大、小、增、減和弦；認識速度標記、小節線、調號以及各種音樂術語；即興識譜及演奏；進行模仿老師彈奏的旋律及解決樂句的練耳訓練；為和弦配和聲，參加合奏、四手聯彈、雙鋼琴等等；每年背一些曲目。

這本教材所涉及的知識面由淺及深，照顧到了各個年齡層的理解力；從其設計和格式來看，書中采用了大量的照片和圖片；陳列的譜例、樂理及不同程度而劃分的教材等等。 《巴斯蒂安鋼琴教程》所使用的教學方法反映出了現今鋼琴教學各個方面的發展與進步，學生在經過一系列的訓練后，為鋼琴的初級訓練打下牢實的根基。這些要求從大到小，從粗至細，無一不涵蓋了鋼琴初級入門所需要注意的各個方面。

（三）研究意義

阿黛爾·馬庫斯（Adele Marcus，1906-1995）是茱莉亞音樂學院的著名教授，曾說過：基礎訓練就像是建房時的地基，從音樂知識、基礎學科和時間的角度上講，如果地基是牢固的，那么當達到較高水平時學起來就會輕松很多，而且整個結構也不會那么容易地散架。通過對巴斯蒂安一系列教材所用思路及他本人的教學法研究來看，我們不難發現《巴斯蒂安鋼琴教程》是一本針對不同年齡、不同基礎集于一身的多功能型的啟蒙教材。正如教材所倡導的那樣，這本教材是特別為初學鋼琴的學生所準備的，一部能夠在正確學習鋼琴基礎下使學習變得更有趣、知識更全面的優秀教材。

二、教材內容描述

美國著名的鋼琴演奏家，鋼琴教育家詹姆斯·W巴斯蒂安與妻子簡·斯密瑟爾巴斯蒂安編寫的教材自2005年被上海音樂出版社引進國內后，至今已經發行至第五冊。《巴斯蒂安鋼琴教程》第一冊由《樂理》、《基礎》、《演奏》、《技巧》四個部分組成，而四種訓練方式看似各不相同，但聯系起來又互相牽制。在每個部分我們都能夠找到知識點重疊的部分。例如學習五線譜中的大譜表時，先由《基礎》（一冊第30頁）概述大譜表的基本概念，并分配了左右手演奏的順序。再根據《樂理》（一冊第19頁）的指導，學習大譜表中所有符號的畫法。緊接用對應的音樂形像搭配演奏技巧來完成《技巧》（一冊第6頁）提出的要求。最后在《演奏》（一冊第12頁）的樂曲中完善所學的知識點。由此可見，這四個組合缺一不可，但又各有訓練的目的。第二、三、四、五冊在原來四個部分的基礎上增加了《視奏》的環節，巴斯蒂安鋼琴教程第二冊中增加的視奏通常是學生在學習了五線譜中出現的所有音符以后再添加的練習，作者稱之為“一天一練”。這樣的訓練對于琴童特別是對鍵盤不夠熟悉的成年學生來說，更是需要在即興識譜上加強訓練。整部教材將樂理知識、演奏技巧及音樂表達緊緊結合在一起，素材大部分沿用了世界各地流行的民歌，并采用了很多例如爵士樂等現代元素，在學生學習基礎知識的過程中，也為初級階段的舞臺表演增添色彩。

三、教學內容及目的

在《巴斯蒂安鋼琴教程》的第一階段訓練目標中，學生須達到：曲目由非五線譜的五指練習曲、民歌改編曲、原創曲到彈奏較復雜和弦的旋律及小型樂曲；節奏由基礎的全音符、四分音符上升到八分音符及附點音符的難度。技巧方面從糾正手型、連奏過渡到三度雙音連奏及音階；在樂理聽辨方面對基礎的大三和弦及力度方面有較為初步的認識；能快速聽出三個黑鍵與五指手位的旋律，并從樂曲中為樂句的問句找出對應的答句；從級進、跳進、重復音到快速辨識調號。

我們通常將第二階段學習看作鞏固練習，成年學生具有一定基礎后，比年幼的琴童更容易接受新的理論及更深層次的樂感。在經過基礎訓練后，可獨立地去演奏和選擇一些更有趣味的新曲子。在中級水平的學習過程中，學生更應該發展手指的獨立協調能力，在面對力度不同、樂句呼吸等問題時，他們能夠做到平衡的狀態。

啟發于吉奧吉·桑多的《鋼琴演奏》中大量關于句法處理的譜例和圖片詮釋，巴斯蒂安由此提出了幾點練習的方法：練習由小連線開始，從基礎“落”-“滾”動作即第一個音落在強拍上，第二個音提起在弱拍上（如圖5）；連線與斷奏組合練習，要求學生喊出對應手腕呼吸的“上”與“下”，以便學生能將組合協調化（如圖6）；雙手協調練習是為了讓雙手在主旋律與伴奏織體或達到兩個及兩個以上聲部的平衡性所作的準備（如圖7）；力度的表現力是否豐富是檢驗一個學生能否有足夠的手指控制力，并在旋律中彈奏出多樣的色彩性。巴斯蒂安從簡單的斷奏入手，讓演奏者能更容易掌握（如圖8）；聲部練習在鞏固階段和后期的提高階段中會成為主要部分，教師必須針對這類問題作出預備的練習，對復調作品的學習打下堅實的基礎（如圖9）；音階練習是很多成年學生容易忽略的基礎練習。巴斯蒂安的教材用雙手交替再到單手轉指的漸進式訓練方法為許多成年學生帶來了不少益處（如圖10）；三和弦及其轉位在將來的和聲學習，特別是成年學生即將面臨對各個調式調性、和聲語言等作出分析時，能更準確地解讀作者的和聲語言（如圖11）。

經過大、小調的練習后，演奏的曲目從帶有正三和弦及轉位的樂曲，到簡單的小奏鳴曲；節奏方面則學習了三連音及一些稍復雜的附點節奏；指法在復習五指指位的基礎上加入了大小調音階、三和弦及轉位、半音音階等技術難點。

不管是成年學生還是幼兒琴童在進入第三個階段時，也是前面所提及的提高階段，更多地是在檢驗與提升學生對鋼琴作品的音樂理解力，也是作為能否進入更深層次學習的標準。在這個階段里，需要學生能簡單地彈奏部分17-19世紀的作品。而關于樂曲的搭配也可以適當地加入巴洛克時期的音樂，從而增強學生對多聲部形式的認識。

在經歷了一段時間的初級訓練后，更多的要求是對技術難點進行鞏固和加強。例如在手指的獨立訓練方面，巴斯蒂安采用了獨特的手指練習方式。

按住所有的音除了要彈奏的音，以此來訓練加強每個手指的獨立性，對3、4、5指的機能訓練尤為有效（如圖12）。

巴斯蒂安在針對踏板學習時，建議學生只有更好的了解鋼琴的內部結構及踏板運動時聲音的變化，讓學生掌握到鋼琴發聲的基本原理才能最終讓學生真正懂得如何用好踏板。書中在提高階段的訓練中提及了踏板的幾個基本用法，以及引導學生根據不同的情況來選擇用何種類型踏板（如圖13）。

在提高階段的練習中，教材中所貫穿的和聲訓練是為了讓學生達到在演奏樂曲時清晰地分辨出常規的大、小調；音程關系變化如大三和弦與增三和弦的關系及和弦進程；熟悉各個音級的名稱，及主三和弦與副三和弦的構成。這類練習對耳朵聽辨能力也有很好的幫助。

從整個《巴斯蒂安鋼琴教程》的構成來看，貫穿始終的是“基礎”二字。書中豐富的演奏技巧及開闊的理論知識為國內的初級教學拓寬了道路。從巴斯蒂安的系列教材不難發現，他在教學思路上做出了很多創新與改進，使鋼琴的啟蒙學習變得更加有趣。而對于成年學生而言，更多不是為了“興趣”，成年人不應局限于豐富自我，應充分利用成年人應有的豐富閱歷與先進的方法更好地結合起來，學習“集百家之優勢予以自用”的思路，不斷拓展鋼琴演奏乃至鋼琴教學的新思路。

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圖2

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圖10

圖11

圖12

圖13

參考文獻：

［1］詹姆斯·W巴斯蒂安［美］.巴斯蒂安鋼琴教學成功之道［M］.上海：上海音樂出版社，2012，4.

［2］詹姆斯·W巴斯蒂安［美］.巴斯蒂安鋼琴教程1（基礎、樂理、演奏、技巧）［M］.上海：上海音樂出版社，2006（1）.

［3］詹姆斯·W巴斯蒂安［美］.巴斯蒂安鋼琴教程2（基礎、樂理、演奏、技巧視奏）［M］.上海：上海音樂出版社，2006（1）.

［4］詹姆斯·W巴斯蒂安［美］.巴斯蒂安鋼琴教程3（基礎、樂理、演奏、技巧視奏）［M］.上海：上海音樂出版社，2006（1）.

［5］（第一冊）簡·斯密瑟·巴斯蒂安，麗薩·巴斯蒂安［美］，王琳 譯.巴斯蒂安成人鋼琴教程［M］.上海：上海音樂出版社，2011（1）.

［6］（第二冊）簡·斯密瑟·巴斯蒂安，麗薩·巴斯蒂安［美］著，王琳 譯.巴斯蒂安成人鋼琴教程［M］.上海：上海音樂出版社，2011（1）.

第一階段學習：處于啟蒙階段的成年學生要面臨的和其他琴童幾乎一樣，他們在第一年的學習中將要學習并吸收大量的識譜、視奏、節奏等基礎性內容，而這些基礎練習也是成年人學習鋼琴的必經之路。

五線譜的初識：不使用五線譜識譜：從《巴斯蒂安鋼琴教程》中所采用的對五線譜的初步學習方法來看，在識譜初期未使用五線譜的學生比提前使用五線譜概念的學生更熟悉五線譜，而這本教材卻是教學生依靠“方向”來識譜，并學會在音符上標注音名。經過一段時間的訓練后，學生能夠更好地建立起手指的協調性以及對鍵盤的方位感（如圖1）；方向識譜：通過旋律和形態曲線來識譜對于初學者的難點在于必須在五線譜上建立起比如上、下、平、逆行等空間的概念。學生必須判斷出手指在琴鍵上跨越的距離是否與樂譜上標記的音符吻合。因此教材將五線譜中的三種具有代表性的運動方式：級進（二度）、跳進（三度）、重復音作為依靠方向識譜的基礎訓練（如圖2）；音程識譜：在第一階段的初級學習中，音程作為最重要、最基礎的部分，學生必須掌握到五度以內的所有音程里上、下行及各自的音程的名稱（如圖3）；技巧是音樂學習中的一個輔助因素，是用來提高音樂質量的重要組成部分。在第一年的學習中，學生須掌握諸如連奏、斷奏、樂句以及基本的手指協調。在學習了這些基本奏法后，旋律與伴奏間的平衡關系，教師應做出相應的示范。在例4中，巴斯蒂安在聲音效果上的強弱對比來掌握雙手的協調性（如圖4）。

【中圖分類號】J60

【文獻標識碼】A

基金項目：本文為2015年四川音樂學院院級項目“副科鋼琴教材分級化教學與實踐”階段性成果之一，項目編號：CY2015071。

作者簡介：徐芳（1982-）女，重慶，四川音樂學院音樂學系副教授，研究方向：鋼琴演奏。