以用人單位需求為導(dǎo)向的“訂單式”中職人才培養(yǎng)模式

李芳榮深圳國(guó)泰安教育技術(shù)股份有限公司

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以用人單位需求為導(dǎo)向的“訂單式”中職人才培養(yǎng)模式

李芳榮
深圳國(guó)泰安教育技術(shù)股份有限公司

摘要：改革開放以來(lái)，面對(duì)新挑戰(zhàn)、新形勢(shì)，中職教育者們紛紛著眼于適時(shí)的人才培養(yǎng)模式研究。但是無(wú)論哪種改革模式，都需要突破長(zhǎng)期積淀的傳統(tǒng)體制，在改革的同時(shí)，合理地進(jìn)行配套體制的調(diào)整。本文將從“訂單式”教育出發(fā)，討論中職教育應(yīng)該如何更好地調(diào)整體制，配合面向用人單位需求的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：用人單位需求；“訂單式”教育；中職人才培養(yǎng)模式

一、引言

目前，中職教育在改革的浪潮中，正承受著轉(zhuǎn)型變化的沖擊和創(chuàng)新變革的壓力。前教育部長(zhǎng)把當(dāng)前教育存在的問題總結(jié)為“三相不適應(yīng)”：不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，不適應(yīng)國(guó)家隊(duì)人才培養(yǎng)的新要求，不適應(yīng)人們?nèi)罕姷男缕诖?。那么，面?duì)新形勢(shì)、新要求、新期待，如何提高中職教育教學(xué)質(zhì)量，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求和個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，將其培養(yǎng)成社會(huì)、用人單位所需人才，成為擺在中職教育者們面前的一個(gè)難題。目前，教學(xué)改革已在中職教育領(lǐng)域如火如荼地開展，產(chǎn)學(xué)研合作、項(xiàng)目化教學(xué)、立體化教學(xué)、“三位一體”、“四位一體”、“訂單式”等等與人才培養(yǎng)、教學(xué)改革相關(guān)的概念被提出來(lái)。本文將從“訂單式”教育出發(fā)，討論中職教育應(yīng)該如何更好地調(diào)整體制，配合面向用人單位需求的教學(xué)改革。

二、“訂單式”教育

“訂單式”教育的觀念是基于企業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域的訂單式生產(chǎn)而萌芽和發(fā)展的。它指的是人才需求方（通常是企事業(yè)）與人才提供方（主要是學(xué)校）經(jīng)過協(xié)商，由人才提供方根據(jù)人才需要方提出的所需人才的數(shù)量、知識(shí)水平以及職業(yè)技能等要求，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)向人才需求方提供相應(yīng)數(shù)量與質(zhì)量人力資源的合約式人才培養(yǎng)模式。其特點(diǎn)是文化理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐有效結(jié)合。

圖“訂單式”人才培養(yǎng)的一般過程

實(shí)施“訂單式”教育，是高等教育教學(xué)改革的需要，也是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的要求。通過“訂單式”教育，學(xué)?？梢愿鼫?zhǔn)確地定位學(xué)生培養(yǎng)方案，將學(xué)生培養(yǎng)著眼于用人單位需求。其培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，不僅具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力，良好的綜合素養(yǎng)；更重要的是，這部分學(xué)生更符合用人單位崗位要求，能夠快速地將所學(xué)知識(shí)與崗位職責(zé)無(wú)縫鏈接。

三、“訂單式”中職人才培養(yǎng)

1、加強(qiáng)課程體系建設(shè)，落實(shí)“就業(yè)優(yōu)先”的目標(biāo)

中職教育課程體系的建設(shè)必要按照市場(chǎng)需求來(lái)構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)以“就業(yè)優(yōu)先”為導(dǎo)向，根據(jù)產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)和用人單位實(shí)際來(lái)改造課程結(jié)構(gòu)。在課程設(shè)置中，不僅要強(qiáng)調(diào)文化基礎(chǔ)課教學(xué)，基本素質(zhì)的塑造，更應(yīng)該將課程的重心著眼于學(xué)生實(shí)踐能力的體高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在課程結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)化主干課程，優(yōu)化專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課，適量地開展一些實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，增加學(xué)生與周邊產(chǎn)業(yè)、用人單位的互動(dòng)。

2、改革教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)考核，講創(chuàng)新、重成效

在教學(xué)中，注重教學(xué)計(jì)劃的優(yōu)化，以從用人單位需求為出發(fā)點(diǎn)，明確“教什么（what）、誰(shuí)來(lái)教（who）、在哪教（where）、怎么教（how）”的問題；同時(shí)，有效地整合用人單位的資源為我所用，把各個(gè)教學(xué)單元分解為課堂講解、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、課堂示范、實(shí)訓(xùn)聯(lián)系、單位參觀、單位人員講授等環(huán)節(jié)，注重理論知識(shí)和操作示范的有效結(jié)合。

3、加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

一流的職業(yè)教育，必須依靠一流的師資隊(duì)伍。職業(yè)教育對(duì)教師的要求不僅具有良好的職業(yè)道德、扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要具有中高級(jí)技術(shù)職稱，且職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。因此，在強(qiáng)調(diào)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該制定一系列相關(guān)條例，一方面培養(yǎng)普通教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)型，增強(qiáng)其專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能；另一方面對(duì)“雙師型”教師依據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)條例進(jìn)行考核的評(píng)教，使其業(yè)務(wù)水平和實(shí)際工作能夠得到客觀、公正的評(píng)價(jià)。

4、注重實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高學(xué)生主動(dòng)參與能力

職業(yè)教育應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)踐能力，重視其對(duì)教學(xué)過程的主動(dòng)參與能力，因此，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是職業(yè)教育中不容忽視的一部分。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，應(yīng)該以學(xué)生、教師、校區(qū)、企業(yè)等四位對(duì)象的主體，根據(jù)專業(yè)特性、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位及社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才能力的要求，圍繞拓寬專業(yè)面、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，特別是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面，系統(tǒng)地構(gòu)建同課堂教學(xué)相配套的實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)所?？偟脕?lái)講，實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)建設(shè)應(yīng)該重點(diǎn)突出“專業(yè)、技術(shù)、技巧”特色，確保提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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