淺析減壓器一堂課的要點，促進教學質量的提高

劉繼方

隨著教學質量提升工程的逐步深入，課堂教學成為關鍵，如何抓好課堂教學是每一個教員研究每一堂課的必備功課。

一、迅速激發學員的興奮點

一堂好課必須從上課伊始就牢牢抓住學員的興奮點。以問題為“興奮點”，激發學員的好奇心與求知欲，以情感為“興奮點”，使學員觸景生情，以表達為興奮點，點燃學員的思維火花，以激勵為興奮點，拓展學員的聯想空間。

根據心理學，人在興奮的時候學習效率最高，那么如何在一上課，在短時間內迅速刺激學員的興奮點呢？這就要根據每一堂的實際內容而定。

減壓器是氣路系統中實現減壓的關鍵部件，從功能上講其具有減壓和穩壓作用，功能比較簡單，可能刺激不了學員的興奮點，但從一個“事故”就可能刺激學員的興奮點。把減壓器作為號手手中的主要裝備，從情感角度表達減壓器的興奮點，使學員帶著問題和好奇心，學習減壓器的結構和工作原理。

我們的教學對象是學員，因此備課時要充分了解學員的學情，知道學員在本課中知識的盲點在哪里，情趣在哪里，在課堂上生成怎樣的問題，然后有的放矢地備課。教員要富有創新精神，用心激發學員的學習興趣，時時調動學員的思維，處處開啟學員的心智，課課給學員以新穎感，營造一種濃厚的學習氛圍，更加突出學員的主體地位，使課堂教學變得更有效、更高效。

課堂上巧妙刺激學員的興奮點，往往會起到“一石激起千層浪”的效果，學員的神經處于興奮狀態，就可以最大限度地調動學習積極性。

二、緊緊抓住教學內容的中心點

授課重點要突出，是指在一節課上教員要把精力主要放在重要內容上，不要對所有教學內容平均使用時間和精力，以免造成眉毛胡子一把抓的現象。教員講授的課程內容如果不重點突出，層次不分明，就會逐漸淡化學員專心聽講的注意力。學員注意力不集中，就不能夠專心聽講。注意力是吸納知識的窗口，若不注意，知識的陽光就不能夠照射進來。

教學重點要突出，也就是平常所說的突破重點、難點，針對重點、難點精心設計具體教學過程，要條理清晰，言簡意賅，高度概括、簡明扼要。平時教學中的誤區是為了突破重點、難點，講課過于啰唆、冗長、耗時，但最后信息并不簡明，思維紊亂，學員接受效果又差，掌握得就不好。

減壓器的組成部件比較多，如殼體、接管嘴、活門、墊盤、膜片、墊圈、限動器、緩沖器、限位器、套筒、彈簧、彈簧座、蓋子、鎖緊手柄、手柄、螺釘、活門座、安全活門、堵帽、彈簧、頂針、螺帽、卡環、彎閥座、活門、頂針、支承螺母、鎖緊螺母、蓋子等部件，而在這些部件中起到減壓作用的關鍵部件只涉及幾個，如膜片、彈簧、活門等部件。所以在授課中，不要每個部件都講，只有緊緊抓住“減壓”的部件進行講解，才能吸引學員的注意力，才能使知識進入學員的大腦中。

三、從設計問題突破疑難點

一般的知識點學員自學或聽一遍即會，而如何突破疑難點才是教員課堂教學的關鍵，這是對教員最基本的要求。好的教員要結合教材內容“設疑啟思”，“小疑則小進，大疑則大進”。“傳道授業解惑”是教學的目的，也是教員的天職。

課堂教學的主題要突出，過程要清晰，邏輯性要強，學員才會覺得輕松。課堂教學的邏輯性和流暢性，往往是通過問題遞進與鏈接體現的。一堂課，無論什么課型，無論上什么內容，無論用何種方法和手段，要使課堂效果好，教員課堂的問題設計很關鍵。可以說，問題設計是一堂課的“靈魂”，因為問題設計決定教學的方向、順序，問題設計關系學員思維活動開展的深度和廣度。

一堂課的問題設計主要包含三個方面：一是要有一個貫穿全課的問題主線；二是要有主線下的過程性問題串；三是要有課堂教學中的生成性問題。

減壓器這一節課涉及減壓器的功用、組成和工作原理及故障分析與排除。主線問題可以設計為減壓器是如何實現減壓和穩壓的？在解決此疑難點時，設計的過程性問題串有：節流的原理是什么？節流的結構部件是什么？為什么操作時要緩慢打開？由于學員對基本知識的掌握不同，在教學過程中可能會生成一些問題，比如在涉及彈簧這一部件時，學員可能會問為什么用彈簧呢？利用的是什么定律呢？這種問題的妥善處理和解決，有時也會收到預想不到的好效果。

四、必須理清知識點

講授的知識點內容要正確，是指教員教授的知識必須是科學的、確鑿的、符合邏輯的。在講授減壓器時，教員教學技能或行為符合規范，并且應該要求學員做出的反應同樣是正確的，如果不正確，教員就要及時加以糾正。學員要根據技能和行為規范去操作裝備，如果技能是不正確的，那么這名學員就無法勝任今后的任職崗位。教學內容要正確，教員首先要吃透教材，認識到自己點滴知識上的過失，將會對學員造成相當長時間乃至終生的貽誤。當然，人無完人、金無足赤，誰能無過，但是，拿不準的決不講，學員窮追猛打時就繞道走或干脆認了，不要信口雌黃，貽誤學員，貽笑大方，有的教員的過失，會損害終生名譽和終生印象，大意不得，寧可謙之而不可強之。

通過以上綜合分析可以得出，教員在課堂教學中，應時刻遵從一堂好課的要求，嚴格要求自己，努力提高自身的科學文化知識和操作技能水平，并按照教學計劃的內容要求，認真備課、授課，循序漸進，講課要做到重點突出，目標明確，正確無誤，組織管理有條不紊，不斷改進教學方式、方法，課堂上要保持良好的精神風貌，形成良好的課堂學習氛圍，對于課堂可能發生的各種狀況，都能善于運用應變技巧，應付自如，以促進課堂教學質量的提高。