以思想品德課程教學提升中學生人文素養

梁冬敏

摘 要： 以思想品德課程教學為手段提升人文素養，是培養中學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要方法和途徑。本文以人文素養的基本概念為出發點，對培養中學生人文素養的必要性和緊要性進行了探討，并對如何在思想品德課程中提升中學生的人文素養提出了意見和建議。

關鍵詞： 思想品德 中學生 人文素養

精神文明和人文素養的培養時不我待。中學生作為影響未來經濟社會發展的主體因素，在培育和踐行社會主義核心價值觀方面的作用愈發凸顯，其人文知識和人文精神的培養迫在眉睫。

一、人文素養的內涵和外延

人文素養包括人文和素養兩個方面。人文是指人文知識，是關于人類文化領域（主要是精神領域）的基本知識，如歷史知識、文學知識、藝術知識、哲學知識、法律知識和道德知識等。素養是指素質修養，也就是人文精神，是在掌握人文知識的過程中對其內在價值的理解和升華，主要表現為倫理道德、人格情感和對社會的認識理解等。簡言之，人文素養是指在掌握一定人文知識的基礎上，升華形成的性格品質和生活態度。人文素養是世界觀、人生觀和價值觀的具體表象，是人之所以稱其為人和發展為人的內在素質和修養。

二、提升中學生人文素養的必要性和緊迫性

提升中學生人文素養是深化教育改革、全面推進素質教育的必然要求。隨著基礎教育課程改革的不斷深入，素質教育已經成為中小學教育模式的主流。素質教育是指一種以提高受教育者各方面綜合素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德、能力培養、個性發展和身心健康的全面協調發展。培養人文精神，提升人文素養，是順應新課改歷史潮流的必然要求，更是摒棄應試教育弊端、促進中學生德智體美勞全面發展的基礎和關鍵。

提升中學生的人文素養是培養正確價值觀和塑造健康人格的重要方法和途徑。中學是樹立和培養正確價值觀的重要階段，中學生此時尚不具備完全的自主能力，對外界事物的接收和接受無法正確識別和甄選。就成長階段而言，他們需要良好的人文素養幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以將其作為自己的行動指南。就未來而言，社會主義核心價值觀也需要他們傳承和弘揚。在塑造健康人格方面，人文素養的作用同樣不可小覷，各種良好人格特征的形成都需要人文素養的提升作為前提和依據。

三、在思想品德教學中提升中學生人文素養的意見和建議

在培養和提升中學生人文素養方面，思想品德教學發揮無法替代的特殊作用。如何發揮思想品德課程人文素養培養核心學科的作用，筆者提出如下意見和建議：

1.提高重視程度，增強教學技能。一方面，培養和提升中學生的人文素養，不僅可以豐富學生的人文知識，還可以培養正確價值觀念，塑造健康人格，其重要性不言自明。另一方面，思想品德科任教師要不斷提高自己的教學技能。其一，教師要言傳身教，以自身良好的道德品質和人格修養影響和帶動學生，使學生主動領悟高素質高修養的正面意義，積極掌握提高自身人文修養的方式方法。其二，教師要改進和優化教學技能，如針對中學生注意力不能高度集中的特點，采用包括多媒體技術在內的多種手段和方法調動學生感覺，吸引學生的注意力。又如采取假設情景學習法，以情境假定觸發情感體驗，使課堂教學更富生動，提高學生積極參與的熱情。其三，可以通過分組討論的方式，增強學生在課堂上的主體作用。教師可以將課堂交給學生，讓學生主動思考，主動站起來、講出來，對于學生所表現的對的傾向要積極鼓勵，對錯的傾向要堅決制止。

2.要注重人文知識傳授和人文精神培養的共同發展。在傳統應試教育模式下，思想品德課程知識的傳授更多地表現為教師向學生的單方面傳輸。由于并不構成升學率的主要考核指標，這種單方面的傳輸往往不盡如人意。事實上，在素質教育模式下，掌握人文知識只是提升人文素養的一個方面。作為人文知識的升華，人文精神的培養應該是思想品德課程最終的教學目標。人文知識可以通過書本、通過科任教師的講授得以掌握，而人文精神則一定要通過教師的諄諄教誨和積極引導，并通過學生自身的認知程度和主觀意愿才能形成。這不僅對教師的教學技能提出更高的要求，更對學生的理解領悟能力和自制能力提出更高的要求。

3.探索建立課堂教學和課外活動并重的教學模式。思想品德課程并不是一門理論性很強的課程。人文知識傳授的有效與否，人文精神培養的形成與否，都需要社會實踐的檢驗。也就是說，思想品德課程教學，在必要的書本知識課堂傳授的基礎上還要開展一系列的課外實踐學習活動。思想品德的課外實踐活動，要緊緊圍繞提高人文素養這個主題，如到博物館掌握歷史知識、到文化館學習藝術知識、到公檢法了解法律知識、到國學院熏陶道德知識等。又如，可以通過學雷鋒活動，使奉獻精神在學生心理生根發芽。還可以通過職業體驗，讓學生了解到各行各業的現狀，增強其對人與人之間的信任。

4.充分發揮科任教師和學生家長的雙重影響作用。隨著網絡社交的普及和媒體類型的多樣化，現代中學生獲取的知識的渠道越來越多，掌握的信息開始多元化和多樣化。加上中學生心智并不完全成熟，對是非曲直的判斷還不夠準確，他們往往容易被事物的表面所迷惑。這時，人文素養的培養和提升，除了教師的課堂教學外，還需要家長的合理引導。家長要在滿足子女強烈好奇心的同時，引導增強其獨立思考和明辨是非的能力，不斷提高自身的思維層次、思辨能力和思想品德。

思想品德課程是培養中學生人文素養的關鍵學科。為了避免知識結構的缺陷和錯誤價值觀的形成，同時也為了培養更好的精神面貌和人文素養，有必要提高對思想品德教學的重視程度。增強教師的教學技能、探索課內外學習并重的教學模式、發揮教師和家長的雙重作用應該成為以思想品德課程提升中學生人文素養的方法和途徑。

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