多媒體輔助初中數(shù)學教學的實踐與探索

沈晨

摘 要： 教育改革涉及多個方面，其中就包括應用信息技術(shù)革新傳統(tǒng)課堂，這是新時期的改革趨勢。本文具體談談多媒體輔助教學在初中數(shù)學教學中的實踐。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學教學 多媒體 輔助教學

一、數(shù)學教學中多媒體的先進性

1.信息技術(shù)有利于增強數(shù)學課堂的吸引力。有了熱愛才有足夠的動力努力達到自己的目標。興趣是一個人態(tài)度主動積極的關(guān)鍵，若學生對數(shù)學這門學科產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么教師教學工作進行起來就會輕松很多，教學效率也會隨之提高。傳統(tǒng)的課堂太過呆板，長時間聽講會讓學生感覺疲憊不堪，精神萎靡，這時就很有必要對其進行“激活”了。多媒體的出現(xiàn)就是應對這種狀況的一劑良藥，多媒體結(jié)合了視聽功能，可使原本靜態(tài)的課堂活化，調(diào)動起課堂氣氛，適當起到思維調(diào)節(jié)作用，一味灌輸難以達到預期效果。比如在講立體幾何圖形時，我們可以用多媒體演示生活中多種多樣的立體幾何實物，讓學生感受到數(shù)學與生活的關(guān)系，一方面拉近知識與實踐的距離，一方面使他們對所學知識產(chǎn)生求知欲，增強數(shù)學學科的吸引力。

2.多媒體以其獨有的優(yōu)勢可實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂無法表達的效果。對于一些空間知識用平面的黑板不能很好地還原知識點，這樣學生學習起來在理解方面就會有一定的困難，而多媒體課件可以直觀清晰地展示出教學中需要的效果，這是傳統(tǒng)課堂無法比擬的。比如在講解三視圖時，對于一些較復雜的圖形，教師在黑板上畫出來很浪費時間，也無法完成物品的翻轉(zhuǎn)等。沒有實物只能靠學生自己想象，老師腦海中的畫面不能通過講解傳輸?shù)綄W生腦海里，面對這種情況，教師課上只能先放下讓學生自己找實物體驗了。有了多媒體，這一問題就會迎刃而解，直接在大屏幕上播放小動畫，三視圖的轉(zhuǎn)換定型等過程可完完整整地呈現(xiàn)在學生眼前，觀之一目了然，這對于知識的理解是非常有幫助的，這就是現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的好處，我們應充分利用已有條件，達到最好的教學效果。

3.多媒體資源豐富，變幻速度快。多媒體屬于網(wǎng)絡信息技術(shù)，而互聯(lián)網(wǎng)擁有海量資源，我們可以在課堂上隨時調(diào)用這些資源為教學服務，就這一點來說，可以大大填充教學內(nèi)容，擴大學生的知識面。上課有很多需要書寫或畫圖的部分，在這期間內(nèi)學生大都在被動等待，無形中就造成了時間的浪費，降低了課堂教學效率，且一堂課往往需要更換多個板面，時間就在擦黑板與寫板書中度過了。若字體寫得過小則后排同學看不見，若字體稍寫大點又太費地方，所以我們急需一個方法很好地解決這個問題。大多學校針對此情況，已經(jīng)更新了黑板樣式，變一塊大黑板為可拉動的四塊小黑板，這樣書寫量可比以前多一倍還可調(diào)節(jié)高度，一定程度上緩解了課堂教學效率低下的問題，但此方法只是原有基礎上進行了變動，還是不能解決所有問題，多媒體以其自動化智能化為我們提供了絕佳途徑，只需鼠標輕輕一點，便可迅速切換、刪除視圖，并且不存在“地方不夠用”的情況，這對提高課堂教學效率，改善教學模式來說是一大進步。

二、多媒體教學中應注意的點

1.多媒體是為學科服務的，不是用來展現(xiàn)自身功能的。我們在課堂上應用多媒體的根本目的是為了更好地教學，所以在運用多媒體時切不可喧賓奪主，讓教學退居其次，很多教師在制作課件時過于花哨、繁瑣，視覺效果是有了，可是很容易分散學生注意力。教學課件講究的是方便快捷、簡單明了，對教學起到輔助作用，而不是將數(shù)學課堂變成了多媒體展示課，這樣就失去了其最初被引入的意義，在視圖的切換上不要加不必要動畫，不要給多媒體加不必要的特效或卡通人物，這樣學生通常會注意到可愛的玩偶而忽視知識點，這就有些得不償失了，在內(nèi)容上一定要和數(shù)學知識相結(jié)合，發(fā)揮其應有的作用，避免知識的重復，比如書上有的話語就不要再讓學生看課件了，如若不然學生會拋棄課本對課件產(chǎn)生依賴，養(yǎng)成不翻書的壞習慣。課件只是“曇花一現(xiàn)”，還是研讀書本來得實在，書本永遠是人類進步的階梯，書本作為本源有著課件不可替代的作用，這一點值得我們注意。

2.在創(chuàng)新課堂的同時不能摒棄傳統(tǒng)課堂。不管多媒體有怎樣強大的功能，都是為教學服務的，是強化教學效果的途徑，不能將多媒體作為重點，在任何時刻都用多媒體完成教學。傳統(tǒng)教學是一代又一代傳承下來的育人之法，是連接師生感情及思想交流的必要手段，這一點是多媒體無法做到的。所以，我們在利用課件時必須考慮清楚有沒有用的必要，不能只追求方便快捷，草草完事，以完成任務的心態(tài)對待教學，整堂課都用課件來應對，這樣是不負責任的，最好的做法是將多媒體與傳統(tǒng)課堂結(jié)合起來，各自發(fā)揮其優(yōu)勢，形成互補。例如，教師可以在黑板上寫出本節(jié)課的大綱，讓學生對課堂內(nèi)容有大致了解并形成一定的邏輯性，具體圖表展示等就可借助多媒體完成，學習中的重點可在黑板上標明，使學生加深印象，分清孰輕孰重，把握學習重點，達到高效學習。所以即使有了多媒體，我們也應注意把握其“度”，使多媒體真正融入課堂。

多媒體促進了數(shù)學教學的發(fā)展，使原來枯燥單一的課堂“活”了起來，顯著提高了課堂教學效率，而在其應用中我們依然有很多方面需要探索，這就需要新一代教師提高覺悟，不斷反思，使多媒體教學與傳統(tǒng)課堂完美結(jié)合，實現(xiàn)培育英才的目標。

參考文獻：

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