讓學(xué)生的綜合能力在信息技術(shù)課堂得到提升

王敏峰

摘 要： 培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是信息技術(shù)課堂教學(xué)的重要目標，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重點培養(yǎng)學(xué)生感知接受能力、實踐操作能力、協(xié)作探究能力、學(xué)以致用能力和創(chuàng)新思維能力。教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要從四個方面著手提高學(xué)生的綜合能力。一是鼓勵學(xué)生自主搜集資料，了解信息技術(shù)發(fā)展；二是構(gòu)建合作學(xué)習(xí)載體，提高學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力；三是引入生活素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高操作能力；四是拓

中小學(xué)信息課程指導(dǎo)綱要明確指出，要在教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力和運用信息手段解決問題的能力。初中信息技術(shù)教師在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)組織環(huán)節(jié)，要重視學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，既要強化信息技術(shù)學(xué)科獨有的操作能力、實踐能力培養(yǎng)，又要重視學(xué)生的協(xié)作能力、研究能力、創(chuàng)新能力，讓信息技術(shù)課堂素質(zhì)化程度得到明顯提高，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的能力

進入初中階段之后，學(xué)生的身心呈現(xiàn)出快速發(fā)展的態(tài)勢，教師在學(xué)科教學(xué)中要強化對學(xué)生的能力培養(yǎng)，特別是對于信息技術(shù)這樣的非應(yīng)試學(xué)科而言，更要充分發(fā)掘和學(xué)科中蘊含的能力培養(yǎng)有效資源，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。結(jié)合教學(xué)實踐，筆者認為初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強化以下能力培養(yǎng)。

1.感知接受能力。對新事物學(xué)習(xí)感知和理解的能力，是初中生學(xué)習(xí)中需要強化的一項能力。信息技術(shù)發(fā)展瞬息萬變，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生對新事物的接受能力，特別是對于信息技術(shù)學(xué)習(xí)而言，新的軟件、新的操作系統(tǒng)不斷推陳出新，強化學(xué)生感知接受能力可以實現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的提高。

2.實踐操作能力。計算機學(xué)習(xí)最重要的方式就是動手操作，紙上談兵始終無法實現(xiàn)教學(xué)目標。因此，信息技術(shù)教師在教學(xué)工作中一定要讓學(xué)生多動手操作，無論是系統(tǒng)的頁面操作、功能操作還是軟件的安裝、電腦的維護，都要鼓勵學(xué)生積極動手操作，在實際運用中掌握操作要領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)存在的問題并解決問題。

3.協(xié)作探究能力。學(xué)習(xí)研究活動應(yīng)當(dāng)是一個團結(jié)協(xié)作、共同進步的過程，教師要引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，大家一起研究如何解決問題，特別是在一些頁面功能操作的探索中，教師完全可以放手讓學(xué)生探索，在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)的能力。

4.學(xué)以致用能力。信息技術(shù)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系非常緊密，教師在教學(xué)過程中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)學(xué)習(xí)的成果運用于學(xué)習(xí)和生活，嘗試體現(xiàn)信息技術(shù)帶來的便捷。例如運用電子表格幫助家庭分析收入與開支，運用電子郵件便捷開展信息傳頌，等等。

5.創(chuàng)新思維能力。教師對學(xué)生進行信息技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)，只能起到拋磚引玉的作用，更多時候需要學(xué)生自己探索和創(chuàng)新，特別是運用所學(xué)的信息技術(shù)技能進行自主設(shè)計和拓展運用環(huán)節(jié)，更要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到充分的發(fā)展。

二、立足信息技術(shù)課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)能力培養(yǎng)要求

在長期的信息技術(shù)教學(xué)中，筆者立足學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需求和學(xué)科特點，從四個方面著手培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，下面將做簡要的論述。

1.鼓勵學(xué)生自主搜集資料，了解信息技術(shù)發(fā)展。信息技術(shù)行業(yè)的發(fā)展一日千里，每一天都有新成果，信息技術(shù)學(xué)習(xí)一定要培養(yǎng)學(xué)生自主搜集資料、了解發(fā)展行情的習(xí)慣。筆者要求學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)搜集信息技術(shù)研究方面的成果，在課堂上向其他學(xué)生進行講述，讓更多的學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)加深了解，特別是了解信息技術(shù)在各行各業(yè)乃至學(xué)生生活中產(chǎn)生的作用，從而增強學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣愛好。長此以往，學(xué)生就會養(yǎng)成關(guān)注信息學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣，并且自主地搜集和了解信息技術(shù)學(xué)習(xí)信息，對學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有積極幫助。

2.構(gòu)建合作學(xué)習(xí)載體，提高學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)學(xué)習(xí)對初中生而言具有一定的難度，特別是來自農(nóng)村和城市小學(xué)的學(xué)生，他們在信息技術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面的差異是明顯的，教師在信息技術(shù)教學(xué)中要搭建平臺，讓他們相互合作，既要集聚學(xué)生集體的智慧，突破學(xué)習(xí)難點，又要營造合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，推動教學(xué)目標的實現(xiàn)，還可以發(fā)揮學(xué)生的互幫互助作用。例如教學(xué)電子郵箱申請與運用內(nèi)容時，筆者提出了幾點要求之后讓學(xué)生分成小組，進行合作研究，自己去揣摩按照提示申請郵箱，并在全班建立電子郵箱通訊錄，幫助學(xué)生平時快捷地傳送學(xué)習(xí)資料。在合作小組的學(xué)習(xí)研究中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了顯著提高，他們逐步能夠自行探索和運用電腦系統(tǒng)與軟件，這也是培養(yǎng)學(xué)生與時俱進學(xué)習(xí)能力的重要舉措。

3.引入生活素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高操作能力。生活化的素材在信息技術(shù)教學(xué)中更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生操作能力，教師要注重運用生活化素材調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進操作能力的提高。例如教學(xué)電子表格內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對本班級的某一學(xué)科成績進行統(tǒng)計分析，電子表格具有統(tǒng)計與篩選分析等方面的諸多功能，單純進行功能的運用講解，學(xué)生掌握的效果并不理想，現(xiàn)在有了自己班級的學(xué)科成績這樣的生活化內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以明顯提高。他們分小組對電子表格的運用功能進行了分析研究，對相關(guān)操作的把握更準確。再比如教學(xué)圖像處理相關(guān)內(nèi)容時，教師可以選取校園風(fēng)景這樣的電子相片作為素材，組織學(xué)生進行裁剪、旋轉(zhuǎn)、明暗處理等方面的操作，也可以選取學(xué)生自己的生活照片進行處理，這樣的生活化素材對學(xué)生的興趣激發(fā)作用明顯，學(xué)生在這樣的趣味性操作中提高了操作能力。

4.拓展空間，滿足學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣愛好。為了強化學(xué)生的信息技術(shù)能力，教師必須極大地拓展課堂教學(xué)的空間，構(gòu)建立體化的信息技術(shù)課堂，在抓住課堂45分鐘寶貴教學(xué)時間的同時，更加注重為學(xué)生的課外活動搭建平臺，提供各種條件，并給予指導(dǎo)等。有了課外活動空間的拓展，初中信息技術(shù)課堂成了立體化的課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到了充分激發(fā)，能力有了長足發(fā)展。

綜上所述，針對初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，廣大教師要注重理念創(chuàng)新，為學(xué)生的綜合能力發(fā)展創(chuàng)造良好空間。

參考文獻：

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