中職計算機專業實訓課項目化教學實踐探索

陳靜

摘 要： 當下就業市場形勢嚴峻，更加需要專業技能型人才，而職業學院的培養目標便是培養專業技能型人才。目前，中職院校更注重并發展教學實踐化，并將其項目化適應當前社會的發展。本文就以計算機專業為例，將項目化教學植入實訓課中，提高計算機專業教學效率，并提高學生就業適應能力。

關鍵詞： 項目化教學

計算機應用是中等職業學院學生的必修課之一，它重在培養信息化社會所需人才，培養學生必備的計算機應用能力，并始終以此為目標，計算機應用能力是學生日后工作及生活中不可缺少的。培養學生的計算機應用能力是此專業的目標，并使其跟隨信息化時代的發展。傳統的計算機課程枯燥乏味，使學生的學習感到迷茫，抓不住重點，漸漸失去學習此課的興趣。計算機專業實訓課項目教學恰巧能夠彌補以上不足，提高學生的學習效率，激發學生的學習興趣，增強學生的計算機應用能力。

一、項目化的內涵

所謂“項目化教學”是指老師組織學生參與某個項目的全部設計中，讓學生進行實踐活動，讓他們從中吸取經驗，提高專業技能，由此完成教學任務和實現教學目標。項目化教學中“項目”沒有明確限定，但目標一致，就是“生產某一具體且有實用價值的產品”。項目化教育具有其獨特優點：一是實訓項目由教學內容而定并配合教學；二是團體合作與個人學習相結合；三是實訓的進行讓學生更早地體會到了社會所需；四是所選的項目都是真實、實用、接近社會的，具有一定的訓練價值。總之，“項目化教學”所進行的實踐內容為學生提供了鍛煉職業技能的機會，并為日后學生進入社會工作打好基礎。

二、項目化教育的優點與價值

相比較于傳統教學，項目化教學的創新與優點就顯而易見了。這對于中職計算機實訓課項目化教學具有重大的價值意義，主要表現在：（1）教學目標準確，教學觀先進。項目化的教育不再是為了應付考試而是更加注重技能型人才的培養，并且老師在觀察學生、幫助學生的過程中，開闊教學的視野，提高專業水平。（2）培養學生解決問題的能力，學生作為學習的主體，通過獨立完成項目把理論知識與實踐有機結合在一起，不但提高計算機理論水平，而且培養學生實際操作的能力，在老師的幫助與指導下培養合作、解決問題的綜合能力。（3）老師的課堂更多樣化，學生的學習興趣就會有所提高，中職計算機專業實訓課教學效率也會得到提高。（4）為學生提供相對真實的工作環境，縮短學校與社會的差距，讓學生提前體驗到企業工作環境氛圍，促使學校與企業能夠更好地銜接，讓學生更好地適應社會。

項目化教學是學生在獨立研究的道路上迅速向前推進的幫手，能夠教會學生如何面對大量計算機信息，如何從這些信息中篩選出最適合自己最有效的信息。項目化教學還引導學生如何在實踐中發現新的知識點，掌握新內容。項目化教育讓教師在觀察學生、幫助學生的過程中，開闊教學視野，提高專業水準。可以說，項目化教學的方法是師生共同完成教學項目，共同取得進步的一種合理有效的教學方法。

三、項目化教育的實施過程

1.有效制定教學目標，設計好項目化教學的方案。

教學目標是老師教學、學生學習的方向，所以教學目標需要明確。要明確教學目標就必須對計算機專業技能有所了解，畢竟項目化教學在中職計算機專業實訓課中所期待實現的目標是有限的。老師要巧妙運用項目化教學目標，在學生學習任務明確的同時激發學生學習的興趣。老師要精心設計好教學方案，首先要明確好教學的重難點，要言簡意賅，簡單易懂，讓學生能很好地理解與接受，這樣有利于學生獨立自主地完成項目任務；其次老師與同學協力完成項目的策劃方案。項目方案的內容包括項目背景的意義，項目名稱，項目小組成員的分工，項目實施后所需的資源，項目實施過程中可能遇見的問題，項目的展示及其評價，最后要強調項目的分工合作細節優化，有效保障項目的實施，推動項目的順利開展。

2.教學項目的制作。

在這個環節中，中職計算機專業的實訓課老師必須一直把學生當做主體，自身為主導，按照先前設計好的教學方案循序漸進地開展實踐工作。為了更好地完成項目化教學任務，老師可以把全班分成各大小組。在劃分小組時，老師要充分考慮到學生的學習成績、男女搭配、知識存儲等因素，促使學生均衡發展，互相補充。老師要發揮自身的監督指導能力，幫助解決同學們的困惑，有序推動實訓項目的實施。

3.實訓教學項目的展示。

在這個環節中，可以分組選派代表把本小組的項目化實訓成果作品向大家展示，在展示的同時介紹此成果的制作過程，制作所遇到的問題，制作中運用到的知識點和大家分享制作的心得，在項目展示中學習各種知識點。

4.教學項目的評價。

教學方法效果的好與壞在于最后的教學評價的優與良，項目化教學方法也是如此。所以在中職計算機專業實訓課項目化教學過程中，教學評價至關重要，這樣才能最終判斷出項目化教學應用的成效。讓學生能夠參與到最后的評價中，進行學生互評，學生自評。老師的點評應以鼓勵學生提高學習能力為主。點評方式多種多樣，例如，項目小組之間的評價評、組內互評、教師進行點評及網上評價等多種方式、多個渠道的評價方式，但最終的目的都是對此創新的項目化教學方法的肯定與完善。

總的來說，在中職計算機專業實訓課項目化教學中教師在不違背項目化教學的基本準則的情況下，應該大膽創新地將項目化教學應用到更多計算機教學中。雖然項目化教學難度大，困難多，但是能夠極大地激發學生學習的興趣，培養學生的學習熱情，對教學目標的實現有極大幫助并能夠讓學校與社會更好地銜接。

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