老師，請您再做一次學生

邵小麗

摘 要： 教學中的遺憾，從學習太極拳得到啟示，耐心、恒心、愛心是解除教學遺憾的關鍵，希望老師通過再次體驗做學生的體會搞好教學。

關鍵詞： 學太極拳 耐心 恒心 愛心 做學生

從事教學工作二十多年，雖覺得自己的心與學生貼得很緊，不忍也不會隨便傷害任何一個孩子稚嫩的心，可是有些時候會控制不住地對那些學習不理想的學生表現出恨鐵不成鋼的浮躁之氣，說出些過急的言辭；偶爾也會聽到同事對一些學習能力弱的學生呵斥乃至直接說出諸如“笨”、“差”之類的話語。對此，我總感遺憾，這樣做有用嗎？是否會傷害孩子呢？想想自己當年做學生時，不也曾脆弱無助過嗎？那時的我們需要老師怎樣對待呢？該不是氣憤與責怪吧？恰巧，之前一段學習太極拳的經歷，讓我豁然開朗。

早就羨慕太極拳，但對太極拳沒有了解，大腦里沒有難學與不難學的概念，真學起來時，才發現要學好它對我來說可不容易。那些招式竟是那樣難以練習到位，一個動作常常要練習一個星期甚至更長時間才能掌握，為此，我不無感慨，要學好一個完全陌生的東西多么不易。

很慶幸，自己遇到的是一位不急不躁好像沒有脾氣的拳師，他教我模仿，模仿不像他再教，就這樣一而再，再而三地教與學，一套74式的陳式太極拳我用了近三個月才學好套路。記得當時學拳時我都為自己學得那樣慢、悟性那么差而慚愧，某些時候都很不好意思地和師傅打招呼：“我比較笨，學東西慢，您可不要嫌棄。”可在整個學拳過程中，師傅從來沒有責怪過我一句，甚至不曾有一句埋怨感覺的話語，師傅總是鼓勵我，今天說你哪里掌握得好，明天又說哪個動作練得不錯，在學好套路時師傅還說學得蠻快蠻好。一段時間下來，我還得到其他那些打拳人的好評，說我動作到位，拳架好看，其實這都歸功于這位師傅，是他的不嫌不棄成就了我。此時，我忽有所悟：教學能像這位老師一樣就成了。

這是位怎樣的老師，從他的身上我們能學到怎樣的經驗呢？

第一，這是位有耐心的老師，我們得學習他的耐心。這不是個新鮮話題，做老師的都懂得，在真正面對學習能力一般以至于偏低的學生時，才能考驗自己的耐心。相信某些學生與我一樣智商一般，學拳時候的我就很感激這位老師的耐心，那時我就是感覺學拳好難，我需要這種耐心。學生在學習遇到困難的時候，應該是需要有足夠耐心的老師的。如果當初我的這位師傅看到我學來學去都難以學好一個動作，就產生厭煩之感，而不是以平和的心態教拳并適時給予鼓勵，那我或許就沒有信心繼續學拳。當然，通過對學生長期的觀察，老師們知道學生的進步空間，只要可能，我們都要用足夠的耐心幫助他們達到最佳。

人處于困境的時候，內心容易緊張、焦慮，尤其對于一個還很稚嫩的孩子，老師的耐心顯得更重要，它會驅散孩子心中的顧慮并給他更多的信心，讓他恢復正常、平靜，用更為積極的心態繼續解決問題。反之，如果老師表現出的是急躁之感，孩子的內心就會更不安甚至難受，他就可能沒有心思繼續學習，或許還可能把心思用來應付老師的情緒，因為學生畢竟稚氣，心理沒有成熟，有的還很脆弱。耐心是教師的一個重要素質，能給他人耐心的人，他的內心是平和安定而非浮躁的，這樣的老師是有智慧的老師，古人講：定能生慧。

第二，這是一位有恒心的老師，我們得學習他的恒心。要把一個學習能力相對較弱的學生培養到一定程度，不是一蹴而就的，這就需要把前面所說的耐心持久化，也是要有恒心。我所學的拳有74式，其中雖有不少動作是相同的，但有40式左右不同，每學新的一式，都需要老師有足夠的耐心，而相同的動作又常常有前面學后面忘的現象，所以三個月的學習，老師的耐心就是恒心。同樣，教學需要恒心，如果你真有恒心，你一定是位幸福的老師，因為你的學生會因學有所得而感激你，你會為自己的付出而深感欣慰?，F在想起來，學拳時老師營造的平和氛圍讓我在平靜中全神貫注地練習，從而學有所成，對這位師傅我一直感慨也感激。

孩子的學習有進有退，當他們處于不理想的狀況時，更多需要的是老師對他們的信心與鼓勵，而不是失望或放棄，堅持才能成功。學困生是需要老師長期付出的對象，教學中老師要相信自己有能力把這些學生教好，相信學生有能力把學業更上一層樓。

第三，這是位有愛心的老師，我們得學習他的愛心。我的這位太極拳老師之所以有這種耐心與恒心，我認為歸根結底是源于他的愛心。他熱愛太極拳這項運動，在言談中我發現這位老師對太極拳有無比珍惜的感情，他說太極拳不僅讓他獲得健康的身體，更讓他擁有寧靜的心，他享受其中。有人與他志趣相同并拜他為師，他倍感珍惜，老師多次說：“只要有人愿意學，我就高興教?！弊鳛榻處?，天下那么多孩子里面有這么一些成為了你的學生，這些孩子與你有很深厚的緣分，身為教師怎能不對他們獻出愛心呢？一個學生對于一個班級或許不太重要，但對一個家庭他卻是全部的希望，所以愛我們的學生吧，愛他們，就是愛他們的家庭，愛這個社會；愛他們，也就是愛教育這份職業，愛我們自己的選擇。視學生為自己的孩子或弟弟、妹妹、孫子、孫女，這樣你的愛會油然而生，教育的幸福就會與之相伴。

或許，很多老師已經把自己啟蒙時候的學習狀況給忘了，他早就不得記曾經會為一個拼音字母怎樣發音或者一個阿拉伯數字如何寫好大費苦心，所以今天當他遇到那些所謂的“差生”，接受知識速度慢時，他就沒有耐性，或者一開始有，時間一長，發現這位“差生”仍然不懂時就不再有耐心，責怪與厭棄之聲隨之而起，此時作為一個心智還很稚嫩的孩子，尤其是這些所謂的“差生”，無疑在操心自己所學知識難以掌握的同時，又多了一份擔心，擔心老師對他的嫌棄，如果老師不懂得及時鼓勵，采取積極正面的方法幫助他，這個孩子的心中也許會為此留下陰影，在他學習過程中，難免還會遇到其他老師的同樣對待，久而久之，擔憂越來越重，陰影越來越深，這些學生就難以對學習產生興趣，這個道理老師只要換位思考就能體會。

江蘇南通地區有一種紙牌叫長牌，它的玩法近似于麻將，在學習打長牌時，你會切切實實地感受到認識并掌握好1，2，3，4，5，6，7，8，9這幾個我們現在看來非常簡單的數是多么的難，老師，你可以試一試，用你成人的智商體驗小學生甚至幼兒園小朋友學習數字的難度。

在此，我想說：老師，請您再做一次學生。再做一次學生，當自己有“學好不易”之感，聽到自己內心呼喚怎樣的老師時，便會知道你的學生需要怎樣的老師，自己就知道怎樣去做一個好老師，那份耐心、恒心、愛心才會變得真真誠誠。

老師，如果您現在找不到合適的項目學習，那請您也學學太極拳，既強身健體，又真真切切地重做回學生，您會很有收獲。