如何在實踐中提升自我

王偉萍

摘 要： 作者自從踏上三尺講臺，在十幾年的教學工作中以講臺為舞臺，不斷探索新方法、新路子，進行教改實驗，在辛勤的工作中取得一定的成績。這些成績的取得源于個人對教育使命的擔當和對教育事業的不懈追求，更受益于本校八十七中學一貫的對教師隊伍建設和教師專業成長的重視。

關鍵詞： 團隊建設 課題研究 教師成長隨著我校的不斷發展，教師隊伍的壯大，教師的整體素質亟待提高。校領導教學理念超前，睿智創先，在上級部門的指導下，學校制訂培訓計劃，引領教師們制訂個人發展計劃、教師培訓計劃，不但要求我們有自我發展的意識，還要有自我塑造的行為。通過不間斷的不同形式的不同級別的培訓學習，我們豐富了專業知識，通過不斷摸索的課堂實踐強化了專業技能，通過長期深入的教學研究提高了專業素養。正由于我們堅定不移地執行了學校的發展戰略，借助學校搭建的平臺，積極參加了各級各類學習，因此在辛勤努力中收獲了榮譽：我先后獲得長春市小學英語學科“名師”稱號、被評為省級基礎教育科研骨干、被命名為長春市“教科研名師”，并于2008年被評為長春市骨干教師，2009年被評為省級骨干教師，同年在長春市第一屆教材解讀大賽中獲得一等獎。

一、帶動群體共同前行，在團隊建設中提升

在新課改理念的指導下，我校對傳統的課堂教學模式進行了改造。我們提出：讓課堂教學活起來，讓學生動起來；讓課程間整合起來，讓學生獲得的知識綜合起來；讓課堂互動起來，讓學生的思維飛起來。教師間通過集體會課、觀摩課例，研討交流、親自實踐等形式的活動，觀念有了較大的轉變。在校領導的倡導下，我們在教學中進行特色教育和開展了厚底子工程，各年級的任課教師都為學生選用了不同程度不同水平的課外知識，補充到教學中，為不同層次的學生提供了可用的學習素材，也為學生知識的積累提供了肥沃的土地。每位教師注意積累教學隨記，匯集編寫成小雜志和校本教材。這些材料的積累，如海灘細沙，積少成多，雖不夠寬廣堅實，卻如實地記錄了小學部全體成員在科研引領下所走過的腳印。

我校英語教師隊伍是一支年輕的隊伍，他們充滿朝氣，每個人帶著自己的夢想，帶著自己的人生目標，帶著自己的熱情，投入熱愛的教育事業，雖然他們都很年輕，但是都有嚴謹的工作作風。為了讓新教師快速成長起來，我校制訂了師帶徒計劃，我和年輕教師結成師徒，他們積極熱情，要求進步，勤思善學，我們一路攜手，一路高歌，共同進步。正是他們的蓬勃朝氣再一次激勵了我，讓我更堅定自己的前行目標，發揮自己的優勢，坦蕩無私，毫無保留地介紹經驗，起到傳幫帶作用，在我們共同努力下有三位教師被評為長春市骨干教師，三位老師被評為長春市教學新秀，有九位老師的論文獲獎，有兩名教師在長春市做研討示范課，令我們欣慰的是，付出終有回報，我們英語組被評為“區優秀學科組”。這些榮譽的獲得，既是載入學校史冊的榮譽，又是對英語學科這幾年來奮斗的充分肯定。英語教研組的成功絕非幾日之功，乃是全組教師同心協力、開拓進取、奮力拼搏的結果。

二、樹立正確的科研觀，在課題研究中成長

在“十二”五開局之年，“科研興教”、“科研興校”、“科研興師”如東風吹遍校園，其理念已經深深地扎根于校園中，教育科研在學校工作中發揮著主導作用，我校請來東北師范大學的專家學者與我們一同搞科研，這使我們充分認識到，只有卓有成效地推進科研工作，學校才能可持續發展，才能創出特色，才能有效地提高辦學效益和辦學水平。正是趙校長具有這種超前的意識，近幾年，動員、帶領我們主動地參與科研，先后帶領我們學習教育科研的實際運用與操作，在研究狀態下開展教育教學活動，鼓勵我們開展適合自己學科的小課題研究，讓我們與時俱進，在教學實踐中堅定步伐，在教學舞臺上盡情地展現自己。

在新課改的進程中，組內教師一起努力、一起鉆研，正是這些交流與合作，成為我們共同成長發展的催化劑，在學校開展的“走出去”活動中，我們先后去上海、常州學習，實實在在地得到實踐的機會，業務能力得到極大的提高，成為最大的受益人。

每次的培訓活動，并非終點，而是預示著一個新的起點。給我們一個開始，也為以后的教育教學，指引了方向。

我畢業后一直在綠園教壇耕耘、成長，從一只蛹，經歷了并不輕松的脫繭化蝶的過程，我深深地認識到，一名教師要想成為骨干教師，再成長為名師，就要走一條不斷進取、不斷探索、不斷積累、不斷磨礪的探索者之路，要擁有自己的教育哲學和鮮明的教學個性。俗話講：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，成長為名師更需要這樣的磨礪和鍛煉。

今天我們感受著培訓帶來的美麗，沐浴著學習的春風。祝教師在這樣和諧的環境中更快成長為名師。我相信，八十七教育永將是蝶舞翩躚春色滿園。