情境與活動，建構多彩英語課堂的“雙翼”

盧婷婷

摘 要： 注重情境引導激活學生英語學習的熱情和潛能，帶領學生在實踐活動中自由探索，使得課堂更豐富多彩。用任務課堂指導學生學習和使用英語，幫助他們在實踐中獲取深厚語言感知，讓課堂更有動感和活力，增強學生的英語學習主動性和創造力。

關鍵詞： 初中英語 情境 活動 協作

情境好似氧離子，能給課堂注入新鮮的氧氣，讓課堂充滿活力；活動好似舞臺，給了學生更多實踐體驗的機會，讓課堂動感十足。通過情境化引導和活動化生成，使得學生在自覺、自然交流中產生旺盛的活力，使得課堂更熠熠生輝。情境與活動的運用，讓課程資源不再靜悄悄，讓課堂不再沉默，使得學生在充滿好奇和激情的參與中找到學習的切入點，讓他們的協作交流成為一種常態，成為一種自覺。

一、創設情境導入——未見其人先聞其聲

一堂好的英語課好似聽音樂，讓人在不覺煩躁的過程中舒緩心境。利用情境導入課堂，能使得學生在未見其人先聞其聲的過程中主動引起學習的興趣。情境創設，使得學生獲得更為豐富感知思維，讓內心有主動探究的強烈欲望。

運用情境導入話題，使得學生在自我預設的過程中獲得調節的機會和準備。如在譯林版八年級上冊 Unit 5 “Wild animals”的Reading “Giant pandas”教學中，為了幫助學生更直觀清晰地了解有關大熊貓的個體特征、生理特征等，我建議學生圍繞“The different growth of giant panda”和“The beautiful picture about giant panda”搜集相應的資料和圖片，讓學生在主動搜集的過程中積淀豐富語言文化知識。同時，運用圖片資料展示的形式，在教室墻壁上張貼上各種美麗有趣的圖片，讓學生就“What do I know about giant panda？”等內容進行主動介紹，讓他們在不斷相應的情境背景下主動描述課文學習內容，幫助他們深化理解感知。

情境創設，能使得學生獲得更多的探究機會，讓課堂導入在更多彩的前提下更有誘惑力。圍繞學生感興趣的熱點，從他們熟悉的背景資料中找到有關學習探究的話題，使得學生獲得更多的認知感悟。突出課堂的開放性和生活性，便于學生在熟悉的氛圍中感受英語的奧妙，體驗快樂。

二、任務互動驅動——沙場秋點兵展才能

任務是英語教學重頭戲，應以活化教材資源為起點，以深入探究為載體，引導學生在生龍活虎的運動中體驗語言運用的快樂，感受不一般的魅力，使得他們在互動交流的過程中各展才藝。任務互動，讓課堂更有看頭，更富動感。

借助任務互動活化教學過程，讓英語在活動中立刻活潑起來，讓學生有探知的樂園。如，在八年級上冊Unit1“ Friends”的Reading “Best friends”教學中，圍繞“The different characters about good friend”表達主題，我要求學生就“What did the author tell us about their good friend？”“Which character of your friend do you like best？”進行互動討論，要求學生在同桌交流中劃出語篇學習內容重點，幫助他們增強感知。通過小組討論方式，找出有關朋友的性格特征，使得他們在大膽交流和積極展示中靈活運用。這些任務互動，使得學生不再為教材而進行被動識記語法、句型，而是在積極嘗試中掌握知識技能，展示自己的才華。

圍繞課程知識重點設置相應的任務，使得他們在多樣化的指導中獲得豐富理解。結合課程素材創設情境，引導學生在多彩、愉悅、寬松的環境中大膽探索，更能激起他們探究的新鮮感和探索正能量。給學生自我創設任務活動的機會，讓他們在不斷優化調整的過程中產生學習的不竭動力與激情。

三、情景活動拓展——借得平臺共唱繁華

活動猶如添加劑，給英語課堂注入新鮮的活力，讓學生在主動嘗試和積極探索的過程中找到學習載體。創設情境活動，引導學生在靈活運用英語模擬表達中找到學習的快樂，讓他們在盡情展露中不斷深化感知體驗。

情景活動拓展，使得學生不再圍繞教材而死記硬背，而是在主動嘗試和探索的過程中獲得感知體驗。如，在八年級下冊Unit 6“ International charities”的Reading A“ An interview with an ORBIS doctor”閱讀指導中，我為了體現訪談的情境趣味，引導學生運用角色扮演的形式活化閱讀內容，讓學生扮演ORBIS doctor和reporter等角色，建議他們就“What are you going to interview with the ORBIS doctor？”和“What did you get from ORBIS doctors work？”等問題進行交流，讓學生在模擬角色的過程中增強整體理解感知。學生在與教材相似的環境中主動對話，讓他們在人物角色體驗的過程中掌握表達運用規則，也給他們展露才華的機會。

創設的情境活動在凸顯教材知識要點的基礎上，使得教材變得鮮活起來，讓學生有主動參學的著力物，幫助他們梳理知識體系。多給學生自我模擬表達的平臺，讓他們在親身體驗的過程自覺靈活運用知識，掌握更加規范的表達方式。多給學生激勵和鼓舞，讓他們在受到認可中主動拓展，讓他們的豐富想象思維有更多展現的平臺。

綜前所言，運用和諧情境深化英語課堂，使得學生在身臨其境地過程中感受英語魅力，借助活動豐富教學過程，給學生提供展學的平臺。圍繞寬松情境創設與多彩活動的建構，幫助學生在積極探究中主動脫穎而出，這樣的英語課堂，更具有誘惑力。

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