優化高中英語聽力教學的方法探討

陳偉杰

摘 要： 英語聽力是高考的重要內容，也是教學工作的重點環節。在現如今的高中英語聽力教學中，存在一些制約的問題，聽力效果一直得不到強化。為此，本文針對這些問題，提出優化聽力教學的對策，希望為高中英語教學工作提供參考。

關鍵詞： 高中英語 聽力教學 優化方法

外語教學的目的是讓學生通過教學掌握外語的特點，最后達到用外語正常交流的目的，因此，聽力教學在教學過程中扮演著重要的角色，它能鍛煉學生的理解能力、交際能力，讓學生的外語水平快速提升。但是在高中英語的聽力理解過程中，很多學生遇到難題，英語成績一直上不去。有的學生能夠說出流利的英語，但一和別人交流就會卡殼，所以如何讓學生聽懂英語，提高聽力理解能力是英語教學的重要課題。

一、影響高中英語聽力理解的因素

（一）英語詞匯量的多少。

通常人們認為只要多聽就能提高聽力理解能力，聽得多了就能融入英語環境中。這種方法有它的道理，但是不完全對，有時候即使聽的很多，但是效果并沒有多好，究其原因，在于對英語的詞匯掌握不好，詞匯量太少。所以，要學習好英語，必須掌握足夠多的詞匯量，這是學好英語的關鍵，把詞匯重點掌握，防止出現混淆[1]。

（二）閱讀的相關性。

很多人學習英語多年，卻不一定能聽懂別人說英語，有時很簡單的句子也很難聽懂，這是比較常見的現象。然而，如果給這個人一本英語書，他就能看懂，即使個別詞匯不認識，也能猜出其中的意思，主要原因在于學生的聽力水平低于閱讀水平，很多學生只重視閱讀能力，不鍛煉聽力能力，致使自己的弱項越來越弱。

（三）聽者的情緒狀態。

近年來，很多學者發現，學生在進行聽力理解時，情緒往往非常低落，或者是排斥，總之，不是懷著積極的態度聽，最后這些學生的聽力成績非常差。由此可以判斷，聽者的情緒和聽力理解成績有很大的關系，懷著積極態度的學生，往往能聽懂英語的內容，懷著消極態度的學生，成績則會很差，所以，情緒會直接影響英語的聽力理解能力[2]。

（四）對聽力重要性的認識不足。

很多學生忽視聽力在外語學習中的重要性，認為只要其他方面做好了，就能彌補聽力方面的不足，在聽聽力時，隨遇而安，看心情選答案。聽力的分數往往很高，即使其他方面都得滿分，英語的總體成績也不會很好，不重視聽力，是非常不可取的。

（五）文化背景對聽力理解的影響。

文化背景知識的掌握對聽力的準確性有很大的影響，英語的聽力材料往往出自生活中，都是根據現實生活改編的，如果學生對外國的生活、文化不了解，就會在聽力中受到很大的阻礙，有些看似簡單的問題，因為不了解當地的習俗，就會產生歧義，最后做出的選擇就是錯的。學生如果按照外國人的思維去聽，就能輕而易舉地選出正確答案，所以，文化背景對聽力理解有重要的影響。

二、高中英語聽力教學的優化對策

（一）在教學過程中注重對語言技能的全面提高。

聽、說、讀、寫是學習外語的通用方法，也是最有效的方法，同樣，學習英語得按照這個方法來，所以在學習英語的過程中，不能只重視其他三個方面的鍛煉，而忽視聽力的鍛煉，要知道，聽、說、讀、寫是相互促進、相互提高的，不是孤立存在的，有時候，聽力掌握好了，其他方面也會得到顯著的提高，這就要求學生注重語言技能的全面提高。

（二）激發學生聽的興趣，幫助學生調整心態。

教師在英語教學中要注重引導學生的興趣，讓他們喜歡聽聽力，同時克服消極、抵制的心態。具體的操作方法：運用多種視聽方法及手段，例如讓學生觀看英語教育短片，創設多種情境，采取游戲與聽力相結合的辦法等。教師要幫助學生合理的調整自己的心理，不要焦慮、害怕、缺乏信心等，要引導他們產生克服聽力難題的信心，使他們覺得聽力并不難。

（三）使用預聽方法提高聽力效率。

預聽有兩個好處：一是使學生做好心理準備，消除對抗心理，同時能夠及時融入語言情境中，進入狀態，教師盡量選擇趣味性強、熟悉性大、多樣性的題材，以提高學生的興趣，增強學生答題的信心；二是引出學生的背景知識，為聽懂隨后的聽力材料打下基礎。

（四）注重聽力技巧的訓練。

聽力考試不同于筆試，有時即使有個別地方聽不懂，也能選對答案，這就要求學生在英語聽力中注意掌握技巧，善于抓住關鍵詞匯，聽懂語句的上下關系，記住人物姓名等。

總之，聽力理解一直是我國的外語學習者比較頭疼的一個問題，現在高中英語教學改革逐步深入，聽力理解在英語考試中的比例大大提高，可見，聽力理解是非常重要的一部分，不能僅僅靠“猜答案”來解決問題。學生要注意通過有效的方法提高自己的聽力能力，以達到提高英語成績的目的。

參考文獻：

[1]王麗君.英語聽力教學效果的影響因素分析及教學策略[J].語言文字修辭，2011（5）：33.

[2]陳茜，龍炳文.交際教學法在聽力教學中的應用[J].浙江紡織服裝職業技術學院學報，2010（2）：41.