讓學生對作文愛起來

崔義芝

摘 要： 作文教學是小學語文教學的難點，要解決學生怕作文的問題，就要培養學生對作文的情感，培養學生健康而豐富的感受能力，培養學生正確而深刻的認識能力，培養學生獨特而出眾的創新能力。

關鍵詞： 作文 情感 感受能力 認識能力 創新能力

寫作是一個“物—意—文”的過程，也就是客觀之物與主觀之意相互滲透、融合，最后統一于書面語言的過程。其中“物”即生活，為寫作的基礎，“意”即作者的情感體驗、思想認識的綜合體。要寫好文章，核心是“意”，唯有努力把“煉意”和“做人”緊密結合起來，把寫作過程作為錘煉思想、陶冶情操，提高人文素質的過程，才能從根本上提高學生作文水平，達到作文教學的目的。

“出口成章，落筆成文、妙筆生花”這一系列的成語，道出了寫作成功者的無拘無束，隨心所欲。但這個境界，似乎高不可攀。就小學生來說，往往對自己寫的東西不知所措，是否可以這樣寫？這樣寫好嗎？老師會欣賞嗎？這一系列問題反映了學生對習作缺乏自信心。讓學生愛上習作，這在語文教學中是一大難題，學生最怕作文，讓最害怕的事變成最有信心的事，極富挑戰意味。我在這里重點研究增強學生習作自信心的問題。

一、培養學生對作文的情感

要培養學生喜愛作文的情感，教師首先要樹立新的學生觀。要相信并尊重學生，努力發現學生作文實踐中的閃光點，哪怕是微小的優點和進步。如：一個詞語用得好，一個句子寫得生動，寫了與眾不同的內容，錯別字很少，等等，都應給予肯定、鼓勵、表揚。作文中有了毛病，不僅不能指責，反而要以親切的態度、溫和的話語，跟他們一起討論，引導學生思考哪些地方寫得不好，哪些地方寫得好，并送上幾句期待的話，學生就會心情愉悅，精神振奮，習作情趣不斷提高。

二、培養學生健康而豐富的感受能力

怎樣培養學生的感受力呢？“生活即教育”，要引導學生關注現實，熱愛生活，要求學生積極熱情地投入到生活中感受體味。從心理學角度看，有了豐富的生活，大腦里貯存諸多新的信息，才會有豐富的形象思維，不斷產生新感受、新見解。正如葉圣陶先生所說：“生活如泉水，文章如溪水，泉水豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流之不盡。”我們有必要指導學生用情感豐富生活，感受生活。

（一）以社會為背景，指導學生觀察生活。

今天的小學生是家中的“小皇帝”“小公主”，他們在家中很少干活、做事，沒有經歷，故談不上感受。著名作家孫犁說：“作家不是教室里培養出來的。”為了真正提高學生作文水平，我們應該樹立大語文觀，帶學生走出課堂，走向大自然。

（二）以活動為載體，組織學生參與生活。

有意識地組織活動，讓活動過程貼近生活，讓真實的生活喚起學生真實的感受和遐想，有助于培養學生的創新精神和實踐能力。如：觀察螞蟻搬家，日出日落，傾聽鳥語蟲鳴、細雨纏綿，感受泥土的芬芳，彩虹的絢麗。組織學雷鋒、植樹活動，組織春游、秋游，組織野炊。在老師指導下，籌劃活潑生動的主題班會，及時抽查讀書新得，提出修改意見，公布優秀的課外習作，培養寫作尖子，并讓他們帶動全體。堅持不懈地培養學生敏銳的觀察和感受生活的能力。有了豐富的生活閱歷，充實內心感受，怎愁無話可說，無事可寫，無情可言？

三、培養學生正確而深刻的認識能力

《語文課程標準》指出，習作是“認識世界，認識自我，進行創造性表述的過程”。作為語文教師指導學生作文，無疑肩負著培養學生正確而深刻的認識能力的任務。其做法如下。

（一）引導學生實現心靈的自我開放。

作文訓練中要培養學生的認識能力，就要激勵學生充分表現自我，實現心靈的自我開放。要引導學生從自我出發，盡情地書寫自我情感，敘述自我經歷，描繪自我內心，或者在寫人、敘事、繪景、議論中，融入自我的感受和體驗。這樣，教師便能有針對性地指導學生，使其不斷提高分析、思考和表達能力。

（二）引導學生從表象中悟出深刻的哲理。

習作不是原封不動地把生活推給讀者，而是對生活表象的挖掘、提煉。這就引導學生“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”，從而濾出事物的本質，有獨到的發現，鼓勵學生多方面閱讀以擴大信息量。各種文學作品疊彩紛呈，強烈的藝術感染力，使人深深沉浸于審美的愉悅體驗中，這對發展健康個性，提供文化品位，形成健全人格起到了“潤物細無聲”的功效。

四、培養學生獨特而出眾的創新能力

作文訓練中，培養學生的創新能力的核心是培養學生的創新思維。其做法如下

（一）要鼓勵學生在思想內容上進行創新思維。目前，小學生作文缺乏新意，例如：寫“青松”必須想到“先烈”，寫“春雨”想到“黨的溫暖”，寫“鋪路石”想到“默默無聞者”，“春蠶、蠟燭”似乎成了老師的代名詞，寫一件有意義的事，大都反映“助人為樂”的主題，等等。為了克服學生作文思想內容上的思維定勢，教師應該從培養學生的獨立人格入手，積極鼓勵學生對作文思想內容進行逆向或多向思維，克服盲目從眾的心理，促使學生在作文的思想內容上保持獨特的價值觀和審美觀。

（二）要培養學生良好的創新思維、品質。

（三）要構建有利于培養學生創新思維的教學模式。

總之，作文教學要緊緊圍繞學生這一主體，根據不同年齡、不同個性、學生的不同特點，采取靈活多樣的教育教學方法，充分開發學生想象力，調動積極性，讓學生動起來、活起來，給他們展示自己才華、抒發自己情感的空間。這樣，一定能讓學生像“衛星”一樣，在“火箭”的推動下，自由自在地翱翔于創作的宇宙中。