漫談民族地區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合

漆偉

21世紀(jì)是信息革命和知識(shí)爆炸的時(shí)代，以信息通訊為基礎(chǔ)的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正席卷人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。因此，世界各國對(duì)教育的發(fā)展及信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用都給予了前所未有的關(guān)注，并采取措施試圖在未來的信息社會(huì)中讓教育走在前列，以便在國際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。面對(duì)這種形勢(shì)，前國務(wù)委員陳至立強(qiáng)調(diào)指出：“要深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性，充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需要。”

從民族地區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來衡量，此類地區(qū)教育水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于內(nèi)地，尤其存在著以下突出問題：（1）教師的現(xiàn)代信息素養(yǎng)差；（2）教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)及運(yùn)用信息技術(shù)與課程結(jié)合的觀念淡薄；（3）學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)不能完全滿足“信息技術(shù)與課程結(jié)合”的需求；（4）課程改革意識(shí)不夠，多數(shù)流于形式；（5）注重成績(jī)和排名，人才綜合素質(zhì)普遍不高；（6）課堂教學(xué)效率低，對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)不重視；（7）缺乏教學(xué)媒體，使某些概念難以描述清楚；（8）無法及時(shí)反饋，難以實(shí)現(xiàn)因材施教。因而，科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，促進(jìn)教學(xué)整體優(yōu)化，改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，是深化教育改革的需要，也是擺在我們面前的迫切任務(wù)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：（1）加強(qiáng)師生之間、同學(xué)之間的情感交流，（2）人人參與到學(xué)習(xí)中，（3）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位不能動(dòng)搖。教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)過程不僅是一個(gè)認(rèn)知過程，而且是一個(gè)情感的交流過程。在教學(xué)活動(dòng)中要注意符合中學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。中學(xué)生年齡規(guī)律是：既有活潑好動(dòng)、充滿好奇的特點(diǎn)，又有渴望走向成熟的特征。因此要善于抓住積極因素，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)疑、探索，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿喜悅，學(xué)習(xí)的需要得以實(shí)現(xiàn)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師的施教之功，貴在引導(dǎo)，妙在開竅，只有有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代信息技術(shù)能力和創(chuàng)新思維能力，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育。

數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)的聯(lián)系：數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是培養(yǎng)思維能力，包括思維的發(fā)散性、深刻性、批判性、靈活性等。現(xiàn)代信息技術(shù)具有一般教學(xué)工具所達(dá)不到的理想的本能，具有快捷性、形象直觀性、容量碩大性、優(yōu)美性、游戲特性，可虛擬現(xiàn)實(shí)，可反復(fù)演示再現(xiàn)情景。現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科完美的整合，融合它們各自的個(gè)性，交互它們優(yōu)越的特性，讓它們有機(jī)結(jié)合，把數(shù)學(xué)的難點(diǎn)、抽象性形象地展現(xiàn)出來，借以提高學(xué)生的興奮點(diǎn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，產(chǎn)生良好的效應(yīng)。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)重播，為學(xué)生提供重復(fù)觀察的條件，加深學(xué)生對(duì)問題深層次的理解和拓展。學(xué)生也可以利用計(jì)算機(jī)等進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，因材施教、因人施學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的自信心，形成健康的心態(tài)。

綜合上述，我認(rèn)為少數(shù)民族地區(qū)的教師所處的工作環(huán)境欠發(fā)達(dá)、較封閉，基礎(chǔ)教育相對(duì)落后，學(xué)生厭學(xué)或不入學(xué)的情況較嚴(yán)重。因此必須在先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)下，用最佳的教學(xué)策略把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和信息技術(shù)結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)造富有啟發(fā)性的樂學(xué)環(huán)境，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與，讓他們思考、發(fā)現(xiàn)、探索，從而達(dá)到理解和掌握知識(shí)的目的，以發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的思想，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)為目標(biāo)；使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；使信息技術(shù)成為學(xué)生認(rèn)知工具。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，是少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的一種優(yōu)良手段，是信息技術(shù)課程與數(shù)學(xué)教學(xué)雙贏的一種教學(xué)模式，它有利于優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并在一定程度上提高學(xué)習(xí)成績(jī)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。信息技術(shù)帶給教育的不僅是手段與方法的變革，而且包括教育觀念、教育模式在內(nèi)的一場(chǎng)歷史性變革。

我經(jīng)過兩年的探索和總結(jié)，有以下收獲：（1）有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)科的高度抽象、形式化的特點(diǎn)，決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要真正理解并掌握數(shù)學(xué)，進(jìn)而領(lǐng)悟數(shù)學(xué)中的精神和思想方法，必須經(jīng)歷一個(gè)“再創(chuàng)造”的過程，在《四邊形的性質(zhì)與判定》這堂復(fù)習(xí)課中，通過Flash和PPT進(jìn)行集合范疇內(nèi)的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識(shí)到由“四邊形—平行四邊形—矩形—菱形—正方形”這一變化過程，并讓學(xué)生上講臺(tái)來操作。課堂上利用Flash產(chǎn)生動(dòng)畫，虛擬現(xiàn)實(shí)，把生活中的現(xiàn)象進(jìn)行真實(shí)再現(xiàn)，將教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，生成對(duì)學(xué)習(xí)具有吸引力的外部特征，學(xué)生由此獲得親切的體驗(yàn)，誘發(fā)興趣，自覺主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)創(chuàng)新思維和發(fā)現(xiàn)精神。《幾何畫板》軟件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供了十分理想的“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，或在教師所創(chuàng)設(shè)的情境幫助下，主動(dòng)進(jìn)行探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，所有的新知識(shí)，通過自身的“再創(chuàng)造”，納入到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，徹底改變了以講授“結(jié)果”為主，以“灌輸”為特征的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。這對(duì)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)是大有裨益的。（2）提高了自身的信息素養(yǎng)。（3）培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音等媒體、集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動(dòng)，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，徹底改變了“教師一支粉筆、一張嘴”的“滿堂灌式”的教學(xué)方式。（4）誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。計(jì)算機(jī)引入數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由“聽講”、“記筆記”，更多地變?yōu)橛^察、實(shí)驗(yàn)和主動(dòng)思考，有利于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用；多媒體計(jì)算機(jī)圖文音像并茂、豐富多彩的知識(shí)表現(xiàn)形式，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且可以提供多種感官的綜合刺激。

當(dāng)然，并不是所有的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容都要與多媒體教學(xué)結(jié)合起來，在少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)靈活應(yīng)用，使現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮作用。