基于工作過(guò)程的綜合布線技術(shù)課程項(xiàng)目式教學(xué)改革

周光祥+++陳新銳

摘 要： 以培養(yǎng)高職院校高素質(zhì)技能及專門型人才為目標(biāo)，對(duì)《綜合布線技術(shù)》課程理實(shí)一體化教學(xué)進(jìn)行改革和實(shí)踐，通過(guò)工學(xué)結(jié)合設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目引導(dǎo)的方式完成教學(xué)，把考核評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)全過(guò)程，著重培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使課程與學(xué)生

隨著高職院校教育教學(xué)改革的不斷發(fā)展，一些新的頗具應(yīng)用價(jià)值的教改理論不斷形成，諸如項(xiàng)目化教學(xué)、工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體化等。教育教學(xué)改革的開展有助于課程教學(xué)的深入開展和專業(yè)群建設(shè)的不斷完善。高職教育所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)不僅具有良好的思想品德和高素質(zhì)的職業(yè)修養(yǎng)，而且具有熟練的專業(yè)技術(shù)和扎實(shí)的職業(yè)技能，這樣才能適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)所提出的更高的要求。20世紀(jì)80年代末期綜合布線系統(tǒng)及其相關(guān)技術(shù)逐步被引入我國(guó)。隨著綜合布線系統(tǒng)的迅猛發(fā)展和綜合布線技術(shù)在我國(guó)網(wǎng)絡(luò)工程和樓宇建筑中的廣泛應(yīng)用，綜合布線技術(shù)受到了高度的重視。同時(shí)，其作為一門專業(yè)必修課程進(jìn)入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信工程、樓宇自動(dòng)化、物聯(lián)網(wǎng)工程等專業(yè)的課程體系當(dāng)中。

一、準(zhǔn)確定位，合理設(shè)置課程內(nèi)容

在桂林電子科技大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，綜合布線技術(shù)課程是通信技術(shù)專業(yè)的一門必修課程。對(duì)應(yīng)培養(yǎng)的就業(yè)崗位是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)員、通信傳輸工程管理員、傳輸線路的管理及維護(hù)、通訊項(xiàng)目工程督導(dǎo)、通信設(shè)備安裝、設(shè)備及線路調(diào)測(cè)及督導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程項(xiàng)目經(jīng)理或技術(shù)員等。其教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟知國(guó)際、國(guó)家規(guī)范，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃與建設(shè)、傳輸線路的管理及維護(hù)、通信設(shè)備安裝、設(shè)備及線路調(diào)測(cè)及督導(dǎo)、綜合布線工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、預(yù)算、施工、監(jiān)理、驗(yàn)收、測(cè)試、維護(hù)和管理的能力。但是該課程在實(shí)際教學(xué)中往往會(huì)面臨以下問(wèn)題：教師覺(jué)得理論性太強(qiáng)，教學(xué)實(shí)施困難；學(xué)生覺(jué)得課程內(nèi)容乏味，一點(diǎn)不感興趣；用人單位覺(jué)得學(xué)生技能薄弱，不符合工程實(shí)踐操作的要求。為了從根本上解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)院在構(gòu)建通信技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)體系時(shí)充分強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化的重要性，以夯實(shí)崗位職業(yè)能力為目標(biāo)，加大實(shí)踐教學(xué)的占比。具體安排28學(xué)時(shí)的理論教學(xué)和28學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)。理論教學(xué)主要內(nèi)容是綜合布線設(shè)計(jì)與施工。它涵蓋了綜合布線的發(fā)展及應(yīng)用、綜合布線系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)、銅纜工程施工、光纜工程施工、工程測(cè)試驗(yàn)收、管理及招投標(biāo)等多項(xiàng)知識(shí)。各知識(shí)模塊按照符合工作過(guò)程的具體任務(wù)的方式來(lái)開展教學(xué)，每個(gè)小任務(wù)就是一個(gè)小項(xiàng)目，并階段性地把多個(gè)小任務(wù)集合為一個(gè)中型任務(wù)，最終把更多的小任務(wù)匯總為大任務(wù)即上升為綜合大項(xiàng)目來(lái)完成。綜合大項(xiàng)目包括辦公大樓、住宅小區(qū)和無(wú)源光網(wǎng)絡(luò)ODN等綜合布線系統(tǒng)工程實(shí)際案例。這種方式旨在由淺入深地讓學(xué)生把各知識(shí)模塊內(nèi)容融會(huì)貫通，并系統(tǒng)地掌握該課程的理論知識(shí)。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)主要內(nèi)容是雙絞線工程布線、銅纜工程布線、光纜工程布線、天饋線工程布線、布線工程圖設(shè)計(jì)制作、布線工具的使用、測(cè)試工具的使用光纖光纜的切割及熔接和綜合性布線工程實(shí)操等多項(xiàng)技能訓(xùn)練操作。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作、團(tuán)隊(duì)配合和工程實(shí)戰(zhàn)能力，加強(qiáng)學(xué)生的操作技能訓(xùn)練。

二、在教學(xué)方法上突出應(yīng)用技能的培養(yǎng)

1.采用現(xiàn)代教學(xué)手段

為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，教師可以采用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等各種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)口頭授課和黑板板書的局限性，彌補(bǔ)教材內(nèi)容的單調(diào)、抽象等不足。課前，精心制作本課程的PPT多媒體教案，注意課程內(nèi)容的銜接，合理設(shè)置教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，對(duì)于任務(wù)所涉及知識(shí)點(diǎn)的介紹做到圖文并茂、通俗易懂，方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。課中，通過(guò)演示多媒體課件或視頻動(dòng)畫講解較為抽象和復(fù)雜的概念或設(shè)計(jì)施工操作等知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，如綜合布線各子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、設(shè)備機(jī)柜及走線架的安裝、布線路由的敷設(shè)、光纖切割及熔接、布線鏈路測(cè)試等，并通過(guò)問(wèn)答或課堂練習(xí)講評(píng)的方式使學(xué)生更直觀地理解和掌握課程內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考。課后，利用公共郵箱和QQ群建立與學(xué)生課下互動(dòng)交流的綜合布線技術(shù)課程學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在其中可以給學(xué)生布置課后作業(yè)、分享電子版課程資料、有針對(duì)性地給學(xué)生答疑。

2.采用現(xiàn)場(chǎng)示范教學(xué)方法

為了讓學(xué)生更好地理解綜合布線系統(tǒng)的定義，掌握綜合布線各子系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成，了解綜合布線系統(tǒng)線纜的路由情況，了解綜合布線系統(tǒng)具體施工過(guò)程，可以帶學(xué)生到綜合布線系統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)。例如，在講授綜合布線各子系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成及其線纜路由分布情況時(shí)，帶學(xué)生到我院3教和4教實(shí)驗(yàn)樓綜合布線系統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行示范教學(xué)，面對(duì)面地給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)樓各子布線系統(tǒng)的設(shè)備組成、線纜類型、路由分布等實(shí)際情況，讓學(xué)生將課本的理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)樓綜合布線現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)照學(xué)習(xí)，融會(huì)貫通，深入地理解綜合布線各個(gè)子系統(tǒng)的組成及特點(diǎn)。還可以帶學(xué)生到電信公司運(yùn)維機(jī)房的主樓及到布線施工和設(shè)備安裝現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀，請(qǐng)電信公司工程師在現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生進(jìn)行綜合布線系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)示范教學(xué)，讓學(xué)生真實(shí)感受了所學(xué)知識(shí)，活躍了課堂氛圍，促進(jìn)了師生之間的交流，鍛煉和提高了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

3.采用實(shí)物實(shí)操教學(xué)方法

在講授信息模端接、RJ-45連接頭制作、配線架連接等施工技術(shù)時(shí)，可以帶學(xué)生到學(xué)院綜合布線與光纖通信實(shí)驗(yàn)室，先通過(guò)播放多媒體視頻和動(dòng)畫文件，演示施工的整個(gè)過(guò)程，然后由教師一邊講解操作要點(diǎn)一邊利用端接工具按工程施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)親自向?qū)W生展示完成實(shí)物操作的具體過(guò)程，最后讓學(xué)生輪流進(jìn)行實(shí)際操作，過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)施工中應(yīng)注意的問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)該章節(jié)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)其工程實(shí)踐操作的技能。通過(guò)實(shí)物進(jìn)行對(duì)照教學(xué)，使學(xué)生更深刻地理解知識(shí)點(diǎn)，對(duì)布線產(chǎn)品的選型有更深入的掌握。

4.采用項(xiàng)目式案例教學(xué)方式

在學(xué)生進(jìn)入到辦公大樓、住宅小區(qū)和無(wú)源光網(wǎng)絡(luò)ODN等綜合布線系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)及具體實(shí)施的大任務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先通過(guò)圖文并茂的多媒體課件給學(xué)生系統(tǒng)講解上述綜合布線系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)實(shí)例，對(duì)各個(gè)子系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其組成進(jìn)行先拆分后綜合的解說(shuō)，讓學(xué)生對(duì)于綜合布線系統(tǒng)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程有大體的、全局的了解和掌握，再結(jié)合我院計(jì)算機(jī)及移動(dòng)通信網(wǎng)綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的實(shí)際情況進(jìn)行案例分析，從分析我院計(jì)算機(jī)及移動(dòng)通信網(wǎng)用戶的需求情況入手，給學(xué)生提供學(xué)院建筑群的平面圖，讓學(xué)生分小組對(duì)我院校園現(xiàn)有計(jì)算機(jī)及移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)地勘察，并對(duì)各子系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、設(shè)備和線纜分布情況進(jìn)行可行性分析論證。然后由分組的學(xué)生完成對(duì)新建校園綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和布線路由的設(shè)計(jì)，用VISIO或AutoCAD繪制各子系統(tǒng)的施工圖，編制綜合布線材料清單，并根據(jù)材料清單做出工程預(yù)算。最后，由教師組織分組的學(xué)生進(jìn)行工程招投標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)模擬。通過(guò)整個(gè)項(xiàng)目式的工程實(shí)例的完成過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)于一個(gè)完整的工程項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)、施工及招投標(biāo)流程有具體的、深入透徹的理解。

三、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐配置的方式

我院《綜合布線技術(shù)》課程實(shí)驗(yàn)主要在綜合布線與光纖通信實(shí)驗(yàn)室和移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行技能訓(xùn)練，采取分組教學(xué)，每組3人，安排有小組負(fù)責(zé)人，先由教師指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人，再由負(fù)責(zé)人指導(dǎo)組員，并適時(shí)安排學(xué)生到電信公司和室外施工現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)。

四、改革課程的考核方式

本課程采用開放性考核方式，重在過(guò)程考核。考核內(nèi)容及所占比例、要求如下：1.平時(shí)表現(xiàn)占10%：到課率5%、回答提問(wèn)占5%；2.階段測(cè)驗(yàn)占20%：各個(gè)小任務(wù)完成情況；3.教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)占20%：實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成及報(bào)告撰寫情況；4.期末考核占50%：考核內(nèi)容包括教材的全部理論知識(shí)，開卷筆試方式完成。

總之，我院《綜合布線技術(shù)》課程教改完全符合當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的方向性要求，并已取得了較好的教學(xué)效果，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在掌握所學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高了實(shí)操應(yīng)用的技能，為其后續(xù)升學(xué)進(jìn)修或者工作就業(yè)打下了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳新銳.淺談高職院校《移動(dòng)通信技術(shù)》課改[J].科教導(dǎo)刊，2013（3）.

[2]劉建.淺談職業(yè)院校《綜合布線技術(shù)與實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)改革[J].城市建設(shè)理論研究，2011（17）.

基金項(xiàng)目：2013年度桂林電子科技大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目：綜合布線技術(shù)課程改革。