小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)藝術(shù)之我見(jiàn)

成婧

摘 要：合理的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)掌握一定的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)技巧，不僅注重學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而且關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)過(guò)程，采取多元化評(píng)價(jià)方式優(yōu)化評(píng)價(jià)體系。本文主要從小學(xué)數(shù)學(xué)教師的角度探析教學(xué)評(píng)價(jià)的藝術(shù)，以促進(jìn)教學(xué)改革順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；評(píng)價(jià)；藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-358-01

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)往往成為課堂教學(xué)的點(diǎn)綴，是以教師為主導(dǎo)的，這樣的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)忽視了學(xué)生的課堂主體地位，有的教師甚至不惜以學(xué)生的自尊換取“殺一儆百”的效果，效果不佳。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的深化和發(fā)展，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育之于學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要意義。素質(zhì)教育要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)尊重小學(xué)生的個(gè)體差異性，深入挖掘每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深刻的認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)改革確有必要，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，應(yīng)以鼓勵(lì)和肯定為主，幫助小學(xué)生樹立起自信心，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生的意義

1、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠幫助小學(xué)生樹立起自信心。小學(xué)生的自我意識(shí)較強(qiáng)，教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)必須保護(hù)好學(xué)生的自尊心，幫助小學(xué)生從小樹立起自信心。合理的教學(xué)評(píng)價(jià)就是要幫助小學(xué)生看到自己身上的閃光點(diǎn)，老師的肯定性評(píng)價(jià)極易引發(fā)小學(xué)生的滿足感，從而使其更加愉快的投入到學(xué)習(xí)中，取得更好的成績(jī)。

2、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠幫助小學(xué)生正確審視自我。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在尊重小學(xué)生個(gè)體差異性的基礎(chǔ)上，幫助每一位學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)，找出自己身上的不足，并盡可能的改掉壞毛病。合理的教學(xué)評(píng)價(jià)有利于幫助小學(xué)生認(rèn)真審視自我。

3、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”從某種意義上來(lái)講，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至比具體的知識(shí)更重要。合理的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí)，可以鼓勵(lì)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中聯(lián)系生活實(shí)際；在學(xué)習(xí)《分類》時(shí)，不僅要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)分類整理房間和書包，更重要的是將有序的行為運(yùn)用到生活中來(lái)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)藝術(shù)探析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度，幫助小學(xué)生樹立起自信心。為了達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的最優(yōu)化，我們應(yīng)從以下方面著手：

1、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要注重激勵(lì)性。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生樹立起自信心，全面提升小學(xué)生的整體素質(zhì)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重激勵(lì)性。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)特別注意那些不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，應(yīng)多給予他們鼓勵(lì)，幫助他們樹立起自信。如，班上一位數(shù)學(xué)學(xué)困生，平時(shí)上課時(shí)不愛(ài)發(fā)言，在學(xué)習(xí)《有趣的圖形》時(shí)，自己動(dòng)手用硬紙片制作出了一個(gè)平行四邊形、一個(gè)正方形、一個(gè)長(zhǎng)方形，我當(dāng)著全班同學(xué)的面鼓勵(lì)他：“圖形做的非常標(biāo)準(zhǔn)！同學(xué)們給他鼓掌！”一句鼓勵(lì)性話語(yǔ)大大增強(qiáng)了該同學(xué)的自信心，從此之后越來(lái)越勇敢的表達(dá)自己了。

2、評(píng)價(jià)內(nèi)容要注重全面性。評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性，就是指小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)既要注重學(xué)生的知識(shí)掌握，又要關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展、綜合能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度等。以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，在學(xué)習(xí)《觀察與測(cè)量》這節(jié)課的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察課本、課桌、黑板、鉛筆、教室等，在觀察中測(cè)量，在測(cè)量中學(xué)會(huì)計(jì)算，在計(jì)算中提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組3-5個(gè)人，分組測(cè)量所在班級(jí)教室的長(zhǎng)度、寬度以及高度，讓小學(xué)生們自己觀察測(cè)量需要什么器材，并自行準(zhǔn)備測(cè)量器材，最終得出教室的長(zhǎng)度、寬度和高度，并可以選出一組測(cè)量最準(zhǔn)確的小組介紹自己小組的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，并給以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，在對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)中不僅融合了知識(shí)層面的東西，而且鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升全班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

3、評(píng)價(jià)方式要注重多樣化。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方式應(yīng)是多種多樣的：筆試與面試相結(jié)合、開(kāi)卷與閉卷相結(jié)合、知識(shí)與技能相結(jié)合、單項(xiàng)與綜合相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合等等[3]。如，在學(xué)習(xí)完《方向與位置》后，可以設(shè)置以下考核內(nèi)容：1、以筆試方式考核學(xué)生對(duì)方向與位置的內(nèi)容掌握；2、給出一個(gè)帶有方向性的路線，要求學(xué)生根據(jù)該路線找到準(zhǔn)確位置。這樣，多樣化的評(píng)價(jià)和考核方式不僅能夠激發(fā)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且能夠鍛煉小學(xué)生的綜合能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的智力水平、接受能力、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)等方面是有一定的差異性的，每個(gè)學(xué)生有各自不同的特點(diǎn)，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，不同的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)方法。比如，在學(xué)習(xí)《周長(zhǎng)》時(shí)，可以列出以下練習(xí)題：有一個(gè)長(zhǎng)為5米、寬為2米的柵欄，1、用一種方法求出該柵欄的周長(zhǎng)；2、用兩種方法求出該柵欄的周長(zhǎng)，并比較這兩種方法，那種更為簡(jiǎn)便一些。針對(duì)這一問(wèn)題，主要有兩種解法：一是2+5+2+5=14（米），二是利用周長(zhǎng)的公式5×2+2×2=14（米）。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生，可以要求只做第一題，當(dāng)他們正確完成第一題后，要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于中等生和優(yōu)等生，則可以要求兩道題都做，同時(shí)也要給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。這樣，每個(gè)學(xué)生都在各自的知識(shí)、能力的起點(diǎn)上獲得發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，教育的快樂(lè)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)更是藝術(shù)中的藝術(shù)，要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，就要從評(píng)價(jià)語(yǔ)言、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等方面入手，切實(shí)全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使素質(zhì)教育真正落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉林根.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性探討[J].吉林教育.2013（10）.

[2] 朱艷紅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)[J].學(xué)周刊.2012（12）.

[3] 吳桂柳.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)之我見(jiàn)[J].小學(xué)時(shí)代（教育研究）.2011（07）.endprint