如何培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣

姚培貞

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-344-01

夸美鈕思說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明教學(xué)環(huán)境的主要途經(jīng)之一”。那什么是興趣呢？ 興趣是人們對(duì)某種事物或活動(dòng)積極探究或參與，并伴隨有積極情感體驗(yàn)的心理。興趣是一種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，它會(huì)化苦為樂，苦中求樂，增強(qiáng)愉悅性，讓人在愉悅的情緒之下充分發(fā)揮智慧和才能，興趣對(duì)人能否成功很重要。教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而使學(xué)生能夠從內(nèi)心產(chǎn)生克服學(xué)習(xí)過程中遇到困難的源動(dòng)力，完成教師既定的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀等目標(biāo)。

對(duì)于小學(xué)生來講，剛開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)，又是剛接觸計(jì)算機(jī)，對(duì)電腦懷有一種神秘而好奇的感覺，學(xué)習(xí)積極性很高。但在學(xué)習(xí)過程中，如果不注意培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)電腦的興趣，他們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)很快下降。那么，如何來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？以下談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：

一、教師和學(xué)生要建立起一種平等、信任、理解、尊重的和諧師生關(guān)系。創(chuàng)造民主和諧的教育環(huán)境，能夠有效地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)新教育的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，消除他們的膽怯和依賴心理，這是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的前提。

二、一部好電影，精彩別致的開頭能迅速地吸引住觀眾，讓人產(chǎn)生非往下看的強(qiáng)烈欲望。課堂教學(xué)也同樣如此，引人入勝的課堂導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)起學(xué)生的求知欲，為整堂課的和諧發(fā)展定下基調(diào)，好的課堂導(dǎo)入往往可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我個(gè)人常采用以下導(dǎo)入方式：

1、講故事導(dǎo)入

小學(xué)生對(duì)故事有著天然的興趣，只要教師把握準(zhǔn)確，引導(dǎo)得力，用講故事的方式導(dǎo)入往往會(huì)輕而易舉的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，講授畫圖軟件的復(fù)制操作時(shí)，我先講到《西游記》里孫悟空的“72變”，孫悟空吹根毫毛能變出幾十只小猴子，同學(xué)們想不想也來變變變？這立刻激起學(xué)生濃厚的興趣，在興趣的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生很快就掌握了復(fù)制的方法。

2、設(shè)置懸念導(dǎo)入法

在上課前，充分備好課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置懸念，正如小說寫到精彩處突然停止，讓學(xué)生十分想知道下文。一旦學(xué)生有了好奇心，求知欲自然地被很好地調(diào)動(dòng)起來。

3、作品導(dǎo)入法

講解word的使用方法前，播放事先準(zhǔn)備的一張有聲色并有動(dòng)畫效果的電子賀卡，引起學(xué)生濃厚的興趣，然后對(duì)學(xué)生說：“像這樣的一張賀卡用word軟件制作出來并不是一件難事，只要大家好好學(xué)，就可以學(xué)會(huì)。”這時(shí)學(xué)生的興趣更濃了，教師再去講解，學(xué)生都愿意學(xué)。這樣就將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的知識(shí)動(dòng)力。

三、教師在導(dǎo)入新課時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證完成既定教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還要注重維持學(xué)生的興趣。那么，如何在授課過程中維持學(xué)生的興趣呢？

首先，要選擇合理有效的教學(xué)方法：

1、游戲教學(xué)法

依據(jù)兒童好玩的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，擴(kuò)展學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。在教學(xué)過程中，為了避免枯燥、抽象的理論知識(shí)影響學(xué)生興趣，把要學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)成游戲形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)。比如，對(duì)剛接觸電腦的學(xué)生，鼠標(biāo)都不知怎么用，這時(shí)也不用去找什么游戲，只要利用系統(tǒng)自帶的“掃雷”這個(gè)小游戲，就足夠讓學(xué)生學(xué)得津津有味了。教學(xué)過程中，我先講解鼠標(biāo)的基本操作（包括指向、單擊、雙擊、拖動(dòng)和右擊）之后，就讓學(xué)生玩起了“紙牌”游戲，在翻牌的過程中，學(xué)生熟練了單擊操作，在移動(dòng)位置時(shí)，又鞏固了拖動(dòng)操作。這樣，學(xué)生既有興趣，又得到了練習(xí)。

2、競(jìng)賽教學(xué)法

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，操作是主要內(nèi)容，要保證孩子們隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行練習(xí)，又依據(jù)學(xué)生好勝的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織小組競(jìng)賽活動(dòng)，鞏固學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。比如，上完畫圖軟件，我開展了“繪畫比賽”，上完了鍵盤指法，我組織了一場(chǎng)“漢字輸入比賽”，學(xué)生的興致高漲，學(xué)習(xí)積極性非常高。

3、分組合作交流法

我把全班學(xué)生分成小組，讓他們協(xié)作學(xué)習(xí)，組與組之間資源共享，既培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神又使他們的信息技術(shù)能力實(shí)現(xiàn)了共同提高。比如，在學(xué)完畫圖的基本操作后，我組織了學(xué)生開展了“繪畫比賽”，把學(xué)生分成了若干個(gè)小組，小組內(nèi)學(xué)生有明確的分工，有負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、有負(fù)責(zé)制作的，大家共同完成作品，最后各個(gè)小組還將作品存到指定的文件夾中。利用廣播教學(xué)，大家暢所欲言、相互評(píng)價(jià)，各個(gè)小組取長(zhǎng)補(bǔ)短，真正達(dá)到共同進(jìn)步。

四、值得注意的是，課程剛開始時(shí)，學(xué)生比較容易集中精力，這種最佳狀態(tài)一般能維持15～20分鐘，但時(shí)間一長(zhǎng)，注意力便會(huì)分散，這就要求教師有好的課堂導(dǎo)入，合理有效的教學(xué)方法，還要注意教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)、形象，像磁鐵一樣吸引學(xué)生的注意力。我在平時(shí)的課堂教學(xué)中，常常會(huì)應(yīng)用通俗易懂、幽默風(fēng)趣，生動(dòng)形象，情感豐富的教學(xué)語(yǔ)言。比如，《認(rèn)識(shí)電腦》這堂課上，我把主機(jī)箱比作電腦的心臟，各個(gè)部件都要聽它的；把音箱比作電腦的嘴巴，可以唱歌給大家聽。在講解“桌面”及“桌面”上的快捷圖標(biāo)時(shí)，我把“桌面”比作他們自己的課桌，把快捷圖標(biāo)比作課桌上的書本和文具，這樣就很容易理解這兩個(gè)概念了。

在輕松、民主、和諧的課堂氛圍中，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，以學(xué)生為主體，選用合理、有效的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流，才能很好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)濃厚的興趣。