如何建立以生為本的班級管理機制

吳伯均

摘 要：班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發展的指導者。

關鍵詞：以生為本；班主任；班委會；班干部；班風；教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-159-01

師者，人之模范也。”這是對為人師表的最好詮釋。班主任的言行往往會自覺或不自覺地成為學生模仿的對象，班主任要時時、事事、處處嚴格要求自己，做到言傳身教，為人師表，用自己的模范行為給學生樹立榜樣。學生既是教育的客體，又是自我教育的主體。以生為本的教育理念倡導師生平等，尊重學生之間的共性和個性差異。按照以生為本的要求，如何建立以生為本的班級管理機制是我們班主任一直在探索的問題。這里，我結合多年的班主任班級管理經驗，基于"以生為本"的視角，對班主任如何管理班級提出幾點建議：

一、民主選舉優秀、能干的班干隊伍

從我當班主任以來，我較注重以人為本，面向全體學生，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”一個好的班集體，班干部所起的作用不容忽視；一個優秀的班集體，建設一支強有力的班干部隊伍是管理好班級的前提和關鍵。

1、首先要組建班委會。班委會是班主任的左膀右臂，班干部在班級中超到核心骨干的作用。班干部的選拔可以通過委任、競選等各種渠道把那些表現突出，熱愛班集體，有愿意為班級的建設出謀劃策的良好愿望；學習主動認真，有一定的組織能力和號召力的學生選為班干部。

2、其次是班委隊伍的設立和分工。班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發展的指導者。我們應對每個班干部的職責做好明確的分工，做到賞罰分明。對班干部的評價方式應客觀、公正、有效。做好班干部同學的思想工作，使他們樂于為班級工作服務。

班干部隊伍設立班長、副班長、學習委員、生活委員、衛生委員、紀律委員、體育委員、以及各小組組長等職務。然后明確分工，班長主要負責班級全面工作，每周隊會課負責召開班委會，副班長協助班長處理好班級事務并記錄好當天的所有情況。如：校服情況、系紅領巾和佩戴校徽情況、課堂紀律以及當天的好人好事等。學習委員負責全班學習方面的事務以及各學科科代表，各組組長以及與各科科任教師有關學習方面的問題和銜接等。生活委員管理學生的早、中餐紀律，辦餐證，安排人領學生奶等。衛生委員負責班級和工地的清潔衛生工作。紀律委員負責全班紀律及所有集合、兩操等。體育委員負責負責兩操和體育課等事務。各組的小組長收、發本組內的作業、紀律、衛生和學習等情況。這樣整個班級就做到了“班級人人有事干。

3、實行班長負責制，放手讓學生自己管理班級。相信學生，大膽放手。班長根據本班實際情況，每周星期一中午召開班干部會，總結上周工作得失，按照班規處理好上周的違紀情況和獎懲情況，安排下周工作。每周五的主題班會，都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛煉和培養學生的才干，把班級各項活動開展得有聲有色、形式多樣。這樣班主任就可以從繁瑣的班級事務中擺脫出來，用更多的精力去鉆研教學和指導學生的學習。

二、樹立良好的班風

一個好的班集體，應當有一股“氣”，即團結進取的班風和勤奮鉆研的學風。當這股“氣”充滿這個集體的時候，這個集體將所向披靡。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的極業精神，這種精神來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項工作的基礎，是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過班會表彰先進、批評落后使他們知難而上，不斷提高工作質量、利用座談會讓他們有合作意識只有團結起來，才能取得更大的成績，使學生能嘗試建立一種民主、和諧、平等的人際關系，為培養全面發展的人才打下良好的基礎。對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。

三、以“法”治班，以“情”感化

所謂“法”，就是班級管理的規章制度，當然制度的管理以尊重學生為本，它的最大前提就是把每位學生看成是一個具有自身價值的，與教師同等地位的個體。所以要想使班級管理制度化取得好的效果，本班的“法”通過全體學生和班主任一起制定，然后作為班規。 實質上以“法”治班就是對學生行為習慣進行強化管理，這樣做的好處是：1、制度明確，獎懲分明，做到對違紀學生的處理有章可尋，從而讓學生被處理得心服口服。2、時間長了可以延伸到學生的學習領域中，提高學生的自主學習能力和自我管理能力。

所謂“情”，就是在制度化管理的同時對學生進行說理教育、情感教育，讓學生認識錯誤并改正。在一個班集體中可能存在幾個“特殊”的學生，他們根本不把班級制度放在眼里，屬于那種“自我主義者”的。所以，我們在對班級進行“法”的管理的同時，“情”也很重要。蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某行為 ，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界。特別是對些嚴重犯錯誤的學生，更要給他們說話的機會，并從“做人”方面教育他們，只要他們明白了做人的一些道理，使學生真切地感受到教師的關愛。同時我們要擺正自己的位置，作為班級的管理者，在學生面前既要有威信，又要樂意和學生交朋友。

俗語說：十年樹木，百年樹人，教育工作永遠需要耐心與堅韌。作為一名班主任，我們應該認真抓好班級管理工作，使每一個學生從單一的被管理者成為管理者，充分發揚民主，讓全體學生積極參與管理，充分地調動他們的積極性和創造性，培養他們獨立自主的精神和自主管理的能力。