班主任如何做好班級管理工作

王青仙+王洪

摘 要：班主任不僅僅是教學工作的協調者，還是班集體的組織者和領導者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，還是認真履行學習貫徹的教育方針來促進學生全面發展的骨干力量。班主任工作質量的高低將直接對未來建設者的素質產生巨大的影響。因此，做好班級管理工作至關重要。文章結合實際對班主任如何做好班級管理工作進行探討，以期為實踐提供參考依據。

關鍵詞：班主任；班級；管理

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-158-01

作為學校教師隊伍中的重要組成部分，班主任不僅是班級工作的組織者、指導者，還是學生學生健康成長的引路人，是對學生實施素質教育的重要力量。班主任只有對自己工作崗位的重要性和班級管理的重要性加以充分的認識，樹立起高度的工作責任感，用自身榜樣的作用為學生樹立標桿，注重對學生施以愛的教育，才能真正做好班級管理工作，才能發揮好對學生的雙重教育作用，才能建立起一個積極向上的集體，促使學生健康成長。下面從兩個方面對班主任做好班級管理工作加以探討。

一、注重發揮班主任的榜樣效應，以做好班級管理工作

“打鐵先要自身硬”。要想管理好一個班級，做好班主任管理工作，班主任就要首先從自身做起，發揮自身的榜樣效應，取得學生的信任和敬佩，以促進教育教學管理工作的順利進行，取得良好的管理效果。那么，究竟該如何發揮班主任的榜樣效應呢？班主任應當從這些方面做起，以真正做到“學高為師，身正為范”，發揮好自身的榜樣作用。（1）班主任必須要注重廣學博覽，不斷加強教學業務的學習和基本功的訓練，滿足學生各種求知欲望，成為一名出色的任課教師。這一點至關重要。因為班主任與學生最初的接觸就是在課堂上，學生評判班主任的首要標準就是班主任教學質量。只有具有扎實的教學基本功，掌握豐富多樣的教學方法和教學藝術，才能吸引學生的注意力，才能滿足學生各種求知的欲望，才能使學生更加信任、欽佩、崇拜，才會對班主任對其的教育更加理解和信任。因此，要想管理好班級，發揮自身的榜樣效應，使學生接受其教育，班主任就要刻苦鉆研教學業務，認真探索教學方法，靈活運用教學原則，細心傳授學習方法，努力提高教學質量是必過的第一關。（2）班主任要有堅定的政治方向、高尚的道德情操、執著的進取精神、認真的學習態度、和諧的人際關系和無私的獻身精神。我國偉大的教育家葉圣陶先生曾經說過這樣一句話：“教師的全部工作是為人師表。”教師特別是班主任，在學生的心目中，更是做人的楷模和榜樣。在教學和班級工作中，更要注重自身的修養，用自己高尚的人格去影響自己的學生。為了進一步提高自身修養，班主任要在過好教學業務關的同時，注重班主任工作的理論學習，反復學習教育學、心理學，尤其重視教育心理學的最新研究成果。同時學習一些社會學、倫理學、哲學以及德育學方面的知識，并運用于教育實踐。此外，班主任要熱愛并且忠于教育事業，要時刻注意自己的言行舉止，要求學生做到的，自己首先要做到，真正做到“學高為師，身正為范”，使學生由衷敬佩教師，取得學生的信賴，這樣可以促使學生自覺地接受班主任的教育和管理，有助于促進班主任管理工作的順利進行。

二、注重進行愛的教育，借助愛的力量做好班級管理工作

“教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育。”因此，在班主任管理工作中教師也應當給予學生更多的愛心，要注重對學生進行愛的教育，不僅要讓學生感受到父母般的呵護，還要讓學生感受到朋友般的關心，如多花一點時間關心學生的生活，多花一點耐心指導他們的學習，多花一點愛心幫助他們改正不良習慣，幫助他們進步，這樣學生就會更加親近班主任，愿意和班主任溝通交流，愿意接受班主任的教育和管理，促進班主任管理工作的順利進行。此外，班主任給予學生的愛不可以失衡，要注重將愛的陽光撒向每位學生。雖然學生之間是存在個體差異的，但是在教育教學和班級管理工作中，教師要給予學生尊重，不能歧視后進生，要平等地對待每位學生，不要讓學生感受到班主任的“偏心”，而是要讓學生體會到教師是可敬可愛的，使學生自覺自愿地接受教師的教育。不管是在學習中，還是在生活上，班主任都要讓學生感受到親切、真誠的問候，讓學生覺得班主任不是為了履行一個教師的職責、為了完成一個教育教學任務才對他們好，而是發自內心地愛護他們、關心他們。當學生思考有疙瘩時，學生之間產生矛盾時，學生遇到困難時，班級某種不良風氣抬頭時，學生受到挫折、犯錯誤時……班主任都要第一時間主動接近他們，真心實意地與學生促膝交流，像朋友一樣傾聽學生內心的心聲，了解學生的內心世界，站在學生的角度分析問題，并從朋友的角度給予學生建議，做到曉之以理、導之以行，給予學生戰勝困難的勇氣，使學生在班主任的微風細雨中感受來自班主任的關愛，使其自覺自愿接受班主任的教育和管理。

總之，要想做好班級管理工作，班主任就要不斷提高自身的知識水平和工作能力，要掌握班級管理藝術，要努力探索學生的生理和心理發展規律，給予學生充分的尊重和愛護，要把學生時刻記在心間，對學生充滿愛，只有如此，才能夠為學生樹立一個好的形象，更容易打動學生。此外，班主任要將“領頭羊”的作用充分地發揮出來，促使學生可以在一個團結向上的班集體中不斷成長、不斷發展，以促進班級管理工作的順利進行，提高管理實效。

參考文獻

[1] 高永平.榜樣激勵，考驗班主任的人文修養[J].現代教學，2014（10）28-29.

[2] 羅繼群.淺談班主任的榜樣力量[J].課程教育研究，2012（05）91-92.

[3] 韋永福.班級管理中班主任工作的嚴與愛[J].新課程學習（下），2014（06）418.