談提高小學語文寫作教學的有效方法

葉美鳳

摘 要：小學生的語文學習除了要掌握好基本的知識點外，語文作文能力的培養也是很重要的，可以反映出來知識點的掌握情況，進而反映出學生的語文綜合素養。小學語文的教學中，最為重要是作文部分，而且也是語文學習的難點，從目前總體的教學情況來看，語文作文的教學效果不是特別的理想，很多學生面對寫作是有抵觸心理的。這就要求我們的語文教師，需要從學生的實際學習入手，在教學當中多分析學生學習的狀況，多研究和探索，不斷地嘗試運用新的有效的教學方式，以此來激發學生們對寫作的興趣和熱情，要讓他們在平時的語文學習當中多進行情感的表達，進而促進小學語文寫作水平的提高。

關鍵詞：小學語文；寫作教學；有效方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-277-01

現在的新課標提出了教學要依據“以人為本”的教學理念的，新的教學理念是要求老師們在教學的過程中是要尊重學生們的主體地位的，這樣是有利于充分發揮學生們的主動性的，當學生們學習有了主動性，能夠積極地參與到老師的教學當中的時候，學生們的思維才能夠變的更加的活躍，學生們的創新能力才能夠得以提高。語文作文的提高也應該遵循這樣的理念，學生們寫作文的過程就是創作的過程，而好的創作是需要學生們具有想象力，甚至是能夠異想天開的，這就需要學生在平時的學習中就能夠將自己的想法表達出來。老師們要打破以前的教學模式，改變以前較為落后的教學方式而采用新的教學方式，老師在平日對學生們進行基礎知識的教導的同時還要有意識有目的性地引導學生們提高語文的寫作，在教學的過程中要多給學生們關于所學知識進行交流的機會，提高學生們的表達能力，進而促進學生的語文寫作能力。

一、注重加強學生平日知識的積累

作文的學習過程是需要有一個積累的過程的，想要學習好作文，也需要像基礎知識和閱讀理解一樣是需要慢慢的積累的，寫出好的作文不是一蹴而就的，下面介紹幾個積累寫作素材的方式。

1、從課文內容的學習進行積累。想要寫好作文，是需要打好基礎的，其中一個最基本的方式就是從學習語文教材開始。語文課本的內容都是文章里面的精華，不管從文章所要表達的思想內容還是文章整體語句用詞都是非常好的。因此，老師是需要帶領學生們在平時的學習中，對于課本的學習，是要從多個角度全方位地去進行課本的學習和把握的。老師在講解完課本的知識后，需要引導學生們在進行學習的過程中多讀、多背誦、多寫，勤記憶，只有這樣，才可以把書本上的知識轉化成自己的東西，最終積累很多的寫作素材。如果學生們掌握了，在平時進行寫作的時候，需要應用的時候自然是會想起來的，這樣就可以在寫作的時候很好地應用了。

2、平時可以通過寫日記加強練習。學習好課本的內容是一個積累詞匯的過程，只有多練習，兩者相結合才可以使結果更加的有效。當兩者很好地結合的時候，并且都做的很好的話，是特別有助于語文寫作能力的提高的。其中，寫日記就是一個很好的積累材料和練筆的好的途徑。在寫日記的過程中，小學生們可以以不同的形式和字數等來進行文字的表達，要做到每天堅持，把自己所見、所聞、所思和所想都可以在日記中表達出來的，這樣有了一個自由表達的空間，這樣的日記內容是真實的，可以進行一次自己心靈的對話，能夠使得小學生喜歡上寫作的。

3、注意生活中的點滴積累。當認真努力地掌握了書本上的語言詞匯后，在平日里養成寫日記的好習慣后，這已經對于小學語文的寫作打下了比較好的基礎了，但是想要進一步寫出更加出色的文章來，教師還應該引導學生要多留意觀察身邊的人和事，我們生活的環境是豐富多彩的，也需要有一雙善于發現的眼睛。要保持一顆善于觀察和思考的心，并且能夠付諸到行動中來，這樣堅持下來，不但可以鍛煉了小學生的觀察思維能力，同時也可以使得作文寫作更加生動，更加具有生活氣息，能夠寫出真情實感的好作文。

二、加強閱讀理解練習和完善作文評價

1、開設閱讀課程，指導學生閱讀。老師可以利用每周2節課對學生們專門進行閱讀訓練，同時還要對學生們的閱讀進行指導，同時可以引導學生們以小組的形式進行交流，使學生們還要運用正確的方法，進而提高閱讀的能力，在閱讀的過程中要養成良好的閱讀習慣，要選擇性地進行吸收，要學會感悟、質疑且釋疑。在進行閱讀的過程中，學生們的理解能力也會得到提升，閱讀能力的提高可以幫助小學生們更加順利地進行寫作。

2、要對學生的作文進行評價。學生們在平日的課本學習、以及練習和閱讀的過程中，學生們的寫作能力是會逐漸提高的，作文的學習是語文學習的重點和難點，在學生進行練習的過程中，老師還會每周開設作文課，老師會定出題目，讓學生們進行寫作的聯系，當學生們靠自己的努力寫出一篇篇不同程度的作文。當學生們寫了以后，寫的好的同學是會渴望自己的作文被老師重視的，并且得到表揚的，而對自己的寫作不滿意的學生是希望可以得到老師一對一的指導的。因此，就需要老師按照《課程標準》對學生們的寫作進行評價，對于寫的好的作文，老師在對學生們進行朗讀，激發學生們學習熱情，對于寫的不好的同學，老師可以利用課上課下的時間對學生進行指導。這樣的可以鼓勵學生們寫出更加優秀的文章來。

三、重視作文的評改，可以采取自改和互改相結合

當學生們寫完一篇作文后，是需要老師進行批改的，但是如果詳細地進行批改，會占用老師太多的時間，任務是很大的，如果進行簡單的批改，又起不到太大的效果的。那么，怎么樣才能夠即節省老師的時間，又能夠使學生們保持較高的興趣呢，又能夠提高學生們的作文水平呢。其中一個很好的辦法就是讓學生們進行互評，互評的過程中是需要老師們做出指導，給學生們提出評價的標準和要求等。這樣學生們可以在互評當中吸取別的同學的優點，改正自己寫作的不足之處，當看到別的同學寫的不好的地方適合也可以聯想到自己。這樣同學之間的互評是非常好的方式。

四、結論

小學生能夠具備好的語文寫作能力，是需要老師們在平日里面對學生們進行細致的教導的，作文的學習是一個長期的過程，需要學生們平日里面多積累詞匯、多多地體驗生活、多進行好的閱讀，多加練習，采取以上有效的學習方法，當小學生們認真地去做到了，會在小學階段打下良好的基礎，為以后的語文作文的學習和提高會有很大的幫助的。