淺談民間游戲促進幼兒身體的發展

宋曉云

摘 要：游戲是幼兒的基本活動，是幼兒自主、自由的活動，幼兒決定玩什么、怎樣玩、和誰玩。游戲是兒童的基本權利，成人應當尊重和保護兒童游戲的權利，為兒童游戲創造良好的環境和條件，并加以適當的引導和指導。2012年9月，教育部頒布了《3-6歲兒童學習與發展指南》，可為幼兒園和幼兒家庭實施科學的保育和教育工作提供全面的指導。它將幼兒在健康領域中的學習與發展劃分為“身心狀況”“動作發展”“生活習慣與生活能力”三方面內容。

關鍵詞：游戲教學；幼兒教育；身體發育

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-141-01

幼兒的身心健康是其他領域學習與發展的基礎，這是從另一個角度指出幼兒在健康領域學習與發展的重要價值。我們在兒時所玩的民間游戲至今讓我難忘，它以濃厚的趣味性和娛樂性，再加上取材方便、簡單易行、靈活多變的特點，老少皆宜，深入人心。并且不受人數、年齡、場地和時間的局限，不論何時何地，只要想做，愿意玩，幼兒就可以利用點滴時間獨自或者結伴自由的玩耍。我園對“民間游戲”在健康教育領域中進行了研究，它是將人們生活中自創的游戲形式全面的滲透在幼兒健康教育領域中，以實現教育目標，促進幼兒身心全面和諧發展的重要途徑。民間游戲種類繁多，對幼兒動作發展起著多方面的作用，既能促進幼兒走、跑、跳、鉆等大肌肉動作的發展，又能發展幼兒小肌肉群和手眼協調能力，還能訓練幼兒的平衡能力和反應的敏捷性，培養幼兒初步的自我保護能力和機智勇敢的精神，促使幼兒機體健康和諧地發展，從而增強他們的體質。

一、 民間游戲發展了幼兒的體能

民間游戲的種類繁多，又富有興趣性，形式簡單，便于操作，深受廣大幼兒喜愛，科學地開展民間體育游戲，能夠增強幼兒體能，開發幼兒智力，增進友誼，豐富幼兒生活，還能培養幼兒的機智、勇敢、堅韌、頑強的性格。

二、民間游戲促進了幼兒動手動腦能力的發展

計算教學中有些知識比較抽象，幼兒多半不感興趣，也較難理解。于是我就將民間游戲中的兒歌引入計算教學中，與游戲活動相結合，變抽象為形象，幫助幼兒加深理解，鞏固記憶。如民間游戲“荷花荷花幾時開”中的兒歌：“荷花荷花幾時開？一月開。一月不開幾時開？二月開。二月不開幾時開？三月開。三月不開幾時開？四月開。四月不開幾時開？五月開。五月不開幾時開？六月荷花朵朵開。”這首兒歌以一問一答的形式進行，不但訓練幼兒的反應能力，又使幼兒懂得月份的排列順序（數序）和荷花開放的時間，在說說玩玩中，讓幼兒又快又好地接受了不少知識。

民間游戲中還有一些數學游戲，如：“拾石子”、 “三六九”、 “過門”等能使幼兒從游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要和有趣；“挑竹簽”、 “取葉梗”、 “打井”等游戲，使幼兒在玩玩、想想、試試的過程中，加深了對數概念的認識，促進了幼兒手部小肌肉群的發育；“青蛙跳井”、 “老虎吃小孩”等棋類游戲，可以讓幾個幼兒一起玩，練習用數學方法解決游戲中簡單的問題，而且幼兒與同伴的合作意識也得到了增強。

還有民間游戲的一物多玩，給幼兒提供了自由探索、大膽想象、動手創造的機會。如一根竹竿、一個輪子，幼兒通過動腦筋能玩出騎馬、跳竹竿、雙腳踢、踢一下接住、兩人輪流出腳踢等花樣。無形中幼兒民間游戲發展了幼兒的思維、想象、記憶、判斷等能力。

三、民間游戲促進幼兒的社會性發展

民間游戲提供了幼兒語言表達的環境和同伴間情感交流的機會和條件。我們面對的大都是獨生子女，他們所處的環境都很優越，再加上個性的差異，有的孩子表現出任性，對自己喜歡的器械霸為已有，不與同伴一起玩；有的孩子喜歡扮演自認為“本領大”的角色，不想充當一些“弱小”的角色；例如“老狼老狼幾點了”的游戲，他總喜歡扮“老狼”，不愿扮演“小動物”的角色；還有的小朋友不愿和大家一起游戲，總愿意自己玩。這時，老師必須參與正確引導，讓他們學習自己分配角色，相互商量，團結合作，針對上述現象，我們有意識地選擇一些必須通過合作好才能玩的游戲，如《扯皮條、拉皮條》、《抓大魚》的游戲等，要通過密切合作才能完成。通過民間體育游戲的開展，原來較霸道的小朋友也能與同伴友好的相處，喜歡扮“本領大”的角色的小朋友也能與同伴互換角色，幼兒的良好品格，得到有力地促進。由于民間體育游戲以其活潑，有趣而又簡單易行深受幼兒的喜愛，它不受時間、空間限制，隨時可玩。由于晨間課間游戲的時間較短，游戲的人數相對分散，我們主要選擇了小型分散游戲，例如《剪子、包袱、錘》、《炒黃豆》、《藏槐槐》等。另外，每天晚飯后家長來接孩子以前的一段時間里、孩子們情緒特別高漲、為穩定幼兒情緒，我們選擇一些比較安靜的民間體育游戲，例如：《我們都是木頭人》、《不許露白牙》等，當孩子們陸續接走以后，有的家長因有事未能及時接孩子離園，剩下的幾個孩子就自發地一起玩民間體育游戲，當家長看到孩子快樂地游戲時，心里感到很欣慰，孩子的身心即能健康地發展，我們的工作也得到了肯定。每個游戲的規則都是幼兒必須遵守的，游戲對幼兒的誘惑，會使他們控制自己的行為而遵守規則。這樣，幼兒在與同伴游戲中掌握了規則，從而形成了人際協調的合作關系。比如跳竹竿游戲中，兩個幼兒一起抬竹竿，一人跳，抬跳要協調，節奏一致，充分培養了幼兒的動作協調性和同伴間合作能力。

我們民間游戲的開展主要是以室內游戲和戶外游戲活動為主，帶動全體教師組成課題研究小組，形成我園的園本課程。要想開展好幼兒民間游戲，首先要營造濃厚的游戲氛圍，其次要發動廣大家長和幼兒共同搜集材料，包括被人們遺忘的民間游戲和游戲所需要的物質操作材料。

民間游戲充分挖掘了身邊的教育資源，以追求最大化的教育效益。它的材料是土的，但是教育是活動的；材料是舊的，但是教育是新的；材料是廉價的，但是教育價值是高的。努力實現人民教育家陶行知先生的殷切期待------“大家都是來做兒童健康教育之神！”