小學英語游戲教學初探

雷麗萍

摘 要：興趣是學好語言的關鍵，激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。英語教學要注意結合兒童的心理和生理特點，有利于激發學生的學習興趣。在英語教學中加入適當的游戲不僅有利于培養學生的興趣，而且也符合"樂學"的原則。游戲教學方法強調了學生的主體性，要求學生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現了“教為主導，學為主體”的作用。

關鍵詞：小學英語；游戲教學；教師；小學生

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-243-01

隨著當今世界全球化的進行，英語成為學生的必修課程，并且在當今社會占有著越來越重要的地位。英語作為全球同交際用語，是人們進行語言交流的重要信息載體，已成為社會進步、人們進行學習和交流的必備工具。

一、什么是游戲教學法

所謂游戲教學法，顧名思義，就是在學生們進行正常的課堂學習的過程中盡可能的融入游戲的方式。將枯燥乏味，容易使孩子們分散注意力的傳統教學模式轉換成容易接受的、生動有趣的游戲教學模式。由于小學生自身的自控能力較差，不可能長時間的集中注意力認真學習老師的教學內容，所以就更需要把知識融入到游戲中，由此來調動孩子們的積極性。讓學生們在娛樂中學到知識，在學習中能夠得到樂趣。這不僅能夠保證學生們的注意力，而且還能提高學生的學習效率，更重要的是會讓學生對學習英語感興趣，促使他們能夠在今后的英語學習道路上以飽滿的熱情去探索。

二、為什么要推廣游戲教學法

首先，小學英語的改革特別強調學生整體的發展，注重培養學生的學習興趣和語言實踐能力，但學習的過程往往是枯燥無味的，因此要通過游戲的模式為學生創造輕松愉快的學習氛圍，激發學生的學習興趣。小學生的天性就是好奇心強，活潑好動，但是注意力往往不能持續很長時間，所以就需要靠游戲來調動學生的興趣。

其次，學生在進行一門新的課程學習時，往往會因為內心強大的好奇心的驅動而格外認真，會對老師的性別、外貌以及講課風格等都充滿好奇。但這種由于好奇心帶來的動力往往不會持續很長時間，會隨著時間的慢慢推移以及對教師的熟悉，學習興趣也慢慢地削減，有的學生甚至會產生抵觸心理。這樣就會嚴重降低學生的學習效率，使教學進度也會進行得緩慢。

最后，游戲具有開發思維的作用。一些簡單有趣的游戲能夠很好地開拓學生的思維，使大腦細胞能夠高速的運轉。比如說，有一次在上新課《What is this》，在上課時就叫幾個小朋友到黑板上畫了幾個由圓形組成的圖形，然后再讓其他的小朋友們猜是什么，在輕松的上完一節課后，大家就都記住了“蘋果、氣球、皮球、碗、燈籠”等簡單的英文單詞。雖然他們畫得不是很形象，但是開拓了學生的想象力打開了學生的思維。如果只是單純地進行強化式記憶，那么忘記的速度就會更快。所以游戲不僅能調動學生的學習積極性，而且課堂氛圍得到了活躍，更為重要的是提高了學生的學習效率，這對英語的學習在無形中發揮著潤物細無聲的作用。

三、游戲教學中的注意事項

游戲教學追究到底是服務于一定的教學內容的，因此要想在教學中既能完成基本的教學任務，又能將游戲的樂趣帶給學生，教師在上課前就要做好充足的準備。在準備過程中主要需要注意以下幾個方面。首先要準備好必要的游戲道具，如卡片，板書，以及必要的獎勵。其次要提前備好課，要有大量的與課堂有關的知識儲備，最后要有足夠的心理準備，要提前了解當前年齡階段學生的心理特征，教師也可以適時地加入到游戲當中，扮演一個恰當的角色，從而符合自己的教學安排。在游戲過程中還要注意游戲的公平性，兒童處在這樣天真無邪的年齡階段，一旦游戲結果不公平，將會讓學生內心受到打擊，降低學習的積極性，甚至對教師和英語課程的學習產生抵觸心理，事與愿違。最后，還要對游戲進行總結，并且檢查學生通過此種方式掌握了多少知識，吸取經驗教訓，方便以后對游戲進行適當的調整和改革。

四、如何進行游戲教學

教師在選取課堂小游戲的過程中，一定要符合學生的年齡，能夠吸引他們的興趣，并且能夠與課堂知識相結合。比如說，可以采取英語歌曲練習法，讓孩子們在朗朗上口的英語歌曲中學習到課本上的新單詞和生活中常用的詞匯。培養他們的學習興趣，真正做到寓教于樂。比如在我的教學過程中就用過“apple red，apple round，apple juicy，apple sweet，apple apple I love you ，apple juicy，I want to eat”這首歌曲，在學習過程中和表情與手勢相結合，學生學習興趣高漲，達到了很好地教學效果。并且有同學反映回到家給父母唱起這首歌時，得到了家長的嘉獎，學生格外的高興，對英語學習產生了更加濃厚的興趣。

五、游戲教學轉變學生的學習主動性

游戲教學因其獨特的教學效果已經受到越來越多教師的青睞，尤其是英語教學，教師在課堂上用自己的言行營造出了一種輕松愉悅的氛圍，學生在課堂上變得不再害羞和靦腆，積極主動地參與到游戲中來，不僅牢固的掌握了知識內容，并且達到了一種從要求學，到有興趣學，再到有志趣學的態度轉變，讓英語教學由被動變為主動。

總之，不管采用什么樣的游戲活動進行教學，都要遵循實用性和適宜性，教師在教學過程中是一個引導者和指揮者，應該恰當的運用教學方法，而不是濫用活動教學，一定要“取之有道，用之有度”，與教學內容和實際相結合，采用學生喜聞樂見的方式，挖掘學生的潛能，激發和培養他們的學習興趣，培養學生自主學習和合作的能力，享受成功的樂趣也要承受失敗的考驗，相信這將會成為英語教學的一大突破點，讓更多的師生受益。

參考文獻：

[1] 楊 麗.小學英語六步情景教學法[J].教育革新.2015

[2] 張 萍.如何進行有效的英語詞匯教學[J].成才之路. 2013