淺析初中階段英語學科優質教學有效展開

徐海艷

摘 要：新時期，隨著社會的高速發展，教育改革的不斷深入，初中階段英語學科教育教學受到人們的重視。英語作為一門外國語言，其在教學中存在很大難點，學生對于學習英語自信心不足，缺乏興趣，基礎差，進度跟不上等等，這些問題的存在嚴重影響初中英語教學效率，也影響學生的學習效率，對于學生的長遠發展非常不利。對此，構建高效初中英語課堂，顯得格外重要。

關鍵詞：初中英語；教育教學；優質課堂；氛圍；方法；口語

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-190-01

隨著新課程改革的不斷推進，人們對初中英語教學提出了越來越多的要求，要提高英語教學的質量，構建高效的英語課堂。高效課堂的建構是對課堂不斷優化的過程，是提高學生學習積極性和主動性，提升教學效率的必要途徑，更是廣大教師共同追求的目標。為此，作為新時期初中階段英語教育教學工作者，經過多年的教學，以及參閱大量的文獻，對于新時期初中英語優質教育課堂合理構建有著深刻的見解，在此表述，供同仁參考指正。

一、優質課堂構建離不開愉快課堂氛圍

初中階段的學生并沒有形成正確的人生觀、價值觀，正處于青春期、叛逆期。對于這個階段的學生教育教學，我們要從積極構建愉快課堂氛圍入手。教學是一項師生共同參與的雙邊活動。教師的一舉一動，都會對學生的學習產生積極或消極的影響。因此要建立融洽的師生關系，教師首先要善于觀察學生、注意情感溝通，調動學生的非智力因素。教師應主動與學生建立一種平等、合作的師生關系，尊重每一位學生、用愛的情感激發學生對知識的渴求和對學習的熱愛。教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學。精神飽滿，表情輕松愉快，目光親切，態度和藹，語言純正、地道、流利。講課時面帶微笑，對學生熱情而有耐心，經常鼓勵學生。課堂上老師對學生回答問題的反應是至關重要的。學生答對問題時，要夸獎，學生說錯了，要鼓勵，使學生有成就感，能促進學生積極有效地學習。表揚和鼓勵是維系學生學習興趣長盛不衰的一劑良藥。同時，在課堂教學中，教師可以開展小型的英語比賽或者小型辯論賽，鼓勵學生積極參與，有助于活躍課堂教學氣氛，促進英語教學的順利開展。通過一系列教學活動，降低學生抵觸心理，從而有助于優質教學課堂合理構建。

二、優質教學方法合理使用

方法，老生常談的話題。可是，磨刀不誤砍柴工，方法顯得格外重要。對于初中階段英語學科教育教學更是如此。教師運用靈活多樣的教學方法，組織開展豐富多樣的課堂活動，有利于建構英語高效課堂。提高英語教學效率，初中英語教師可以根據教學內容和教學目標靈活運用情境語言教學法、任務型教學法、交際語言教學法等課堂教學方法。比如，情境語言教學法。情境語言教學要求教師從教學需要和學生英語水平出發.利用多媒體課件、圖像、音頻、視頻等創設仿真情境，讓學生在仿真的情境中反復操練句型、語法等。教師通過將教學內容形象直觀地呈現給學生，能夠實現視聽多方面的刺激，讓學生眼、耳并用，在真實情景中進行語言知識的練習，提高英語語言交際能力和溝通能力。同時，我們也可以通過交際語言教學法。這種教學方法主要是讓學生在仿真環境和自然環境中，運用英語進行師生、生生之間的交際活動。活動的設計要難易適中.讓學生有話想說、有話會說。學生在用英語進行交際時，難免會出現一些語法等方面的錯誤.教師不要逢錯必糾，要注意糾錯的時機和方式，鼓勵學生多用英語表達自己。這樣的教學方法不僅可以有效提高我們的英語教學效率，還可以有效培養學生的交際能力。最后就是任務型教學法。教師要設計與現實生活相類似的真實任務，讓學生在“做中學”，在解決實際生活問題的過程中，掌握英語語言知識，從而實現英語交際能力的提高。例如，在學習與購物、問路、打電話等相關的交際用語時，教師可以為學生設計一系列由簡入難、由淺入深的任務鏈，讓他們分組協作的形式，利用所學單詞和句型解決這些問題，從而提高語言運用能力和利用英語解決實際問題的能力。當然，優質教學方法還有很多很多，這就要求我們教師不斷提高自身素質，發揮自身優勢，從而真正的提高教學效果。

三、聽力、閱讀、口語多方面練習

不容否認，初中生在英語學習過程中面臨的主要難點是聽力和口語，一方面，學生聽不懂，另一方面，學生不敢講。因此在未來的教學過程中，應該要不斷鍛煉學生的聽力和口語能力，從而使得初中生對英語學習的興趣更高。在這個過程中可以加強對新媒體的利用，比如在初中英語聽力教學過程中，可以可以搜集一些初中英語新聞、英語歌曲等作為聽力材料，教師要加強對這些新媒體資源所涉及的各種文化背景的介紹，有助于初中生在聽力學習的過程中對這些新媒體資源的背景有一定了解，豐富初中生初中英語聽說訓練的素材，提高學生的聽力能力。在進行口語訓練的時候，也可以借助新媒體，比如學校可以加強計算機的配置，安裝一些利于英語學習的軟件，讓學生在學習的過程中可以有上機練習口語的機會，能夠在循序漸進的過程中提高初中生的口語能力。另外，很多學生在學習的時候，也可以利用課后的時間加強練習，這就需要教師給學生分享更多的資料。英語教學過程中離不開各種信息的共享，教師可以將一些高中英語資源整合在一起，比如整合一些英語聽力材料，將其打包上傳到網絡上，學生通過對這些信息的下載和學習，反復練習，可以提高自己的聽力能力和口語能力。另外，還應該要加強對初中生的閱讀訓練。閱讀能力的提升離不開學生的長期訓練，在閱讀訓練過程中，各種文學作品、英語新聞等，都可以作為閱讀訓練的素材。比如教師可以對網絡英語新聞、文學作品中的一些差異進行挖掘和分析，從而使得學生的跨文化意識越來越強烈，在課后初中生可以將各種新媒體資源作為教材進行反復地閱讀，可以選擇一些自己比較感興趣的新聞、文學作品等，漸漸加強對初中英語閱讀的興趣和愛好。

總而言之，新時期，對于初中階段英語學科教育教學，作為教師的我們要重視優質課堂合理構建。在教學過程中，積極注重課堂氛圍優質構建；教學方法合理指導；以及，口語、聽力、閱讀綜合訓練，從而真正的提高初中階段英語學科優質教學合理開展。