論中專會計教學(xué)的改進

席建麗

中圖分類號：G72 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0381-02

"教學(xué)方法是教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱"。筆者作為一位擔(dān)任中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)課程教學(xué)的專任教師，對中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)課程的教學(xué)方法進行了一系列的嘗試性的探索。

1.改進中專會計課程體系

首先，要加強基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)。通過加強基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)，可以使學(xué)生參加工作后面對新事物時不僅知其然，而且能夠探索其所以然，并且有不斷更新知識和增強發(fā)現(xiàn)新知、創(chuàng)造新知的才干，為他們進一步深入學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。有了寬厚扎實的基礎(chǔ)理論知識，就會具有較強的適應(yīng)科技知識更新的專業(yè)轉(zhuǎn)換的能力。發(fā)達國家一直進行著課程體系的改革，增加基礎(chǔ)課，減少專業(yè)課，改善知識結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，加強基礎(chǔ)課程的教學(xué)并不是走極端，忽視專業(yè)課程同樣是錯誤的。

其次，按照會計發(fā)展的要求，開設(shè)一些綜合性課程。我們傳統(tǒng)會計教育只注重"專業(yè)化"課程，使學(xué)生視野僅局限于狹窄的知識領(lǐng)域，難以有新突破。現(xiàn)代社會各行各業(yè)之間的聯(lián)系越來越密切，局限于某一狹窄專業(yè)的孤陋寡聞?wù)唠y以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。現(xiàn)代科技生產(chǎn)的發(fā)展是以綜合化為基本特征的，創(chuàng)新往往產(chǎn)生于各專業(yè)之間的交叉處。因此，開設(shè)綜合性課程是現(xiàn)代科學(xué)向協(xié)同化和綜合化發(fā)展的必然要求。根據(jù)會計學(xué)專業(yè)的特點，可開設(shè)諸如"比較會計"、"比較財務(wù)管理"等綜合性課程。

最后，根據(jù)會計學(xué)專業(yè)應(yīng)用性強的特點，加強實踐性課程的教學(xué)。實踐教學(xué)與理論教學(xué)既有密切聯(lián)系，又有相對獨立性，它對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。我們在實踐教學(xué)的科目設(shè)置上應(yīng)符合會計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，融入到整個會計課程體系。追蹤課程內(nèi)容更新的同時，加強對學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力的培養(yǎng)。會計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)應(yīng)該包括課內(nèi)實驗和集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)兩個方面。主要專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課都應(yīng)該開設(shè)課內(nèi)實驗，包括驗證性實驗、綜合性實驗和設(shè)計性實驗。集中性實踐教學(xué)除安排認(rèn)知實習(xí)、專業(yè)調(diào)查、專業(yè)模擬實驗、畢業(yè)實習(xí)等環(huán)節(jié)。

2.改進教學(xué)方法

改進教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的課堂參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而調(diào)動起學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。筆者在教學(xué)實踐中運用以下幾種教學(xué)方法取得了較好的效果：首先是比較教學(xué)法。此法就是把彼此之間具有某種聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容放在一起加以對比分析，以確定異同關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識其本質(zhì)差異。其次，運用案例教學(xué)法。此法是理論聯(lián)系實際的一種最好的教學(xué)方式，它能使教師的教學(xué)內(nèi)容更加貼近實際。我們在實行會計案例實驗教學(xué)時，每一門會計課程所涉及到的知識點較多，對每一個知識點的解答都可以通過具體的案例進行，這樣要求的案例會比較多。教學(xué)中為了將會計知識系統(tǒng)和具體地傳輸給學(xué)生，可以有針對性地建市教學(xué)所需要的會計、審計和財務(wù)管理等課程的案例庫。通過對實際案例的討論與分析，使學(xué)生們將書本上的知識運用到案例當(dāng)中，以鞏固和加深理論知識、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，也提高了學(xué)生對知識的綜合運用能力，有利于提高學(xué)生的語言表達能力、分析能力、解決問題的能力。最后，改進實驗教學(xué)。會計是一門實踐性很強的學(xué)科，因此，它的一些特殊的技術(shù)知識更多地依靠實踐來掌握。沒有足夠的實驗室練習(xí)或?qū)嵺`教學(xué)，會計專業(yè)學(xué)生很難透徹掌握會計的基本理論、原則與技能。因此說，很有必要加快會計課程的實驗室建設(shè)與改進。

3.改進教學(xué)模式，增加創(chuàng)業(yè)教育課程

為適應(yīng)會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需要，老師應(yīng)改進教學(xué)模式，開設(shè)一些創(chuàng)業(yè)教育課程或講座。中專生就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻已是不爭的現(xiàn)實。如何提高會計專業(yè)學(xué)生應(yīng)對就業(yè)壓力的能力，進行創(chuàng)業(yè)教育非常重要。通過對學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實踐活動所必須的知識、能力及心理品質(zhì)。歐美等發(fā)達國家都在不同程度進行了創(chuàng)業(yè)教育的探索，并取得了非常明顯的效果。在我國中專學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程或講座，已是一項迫在眉睫的工作，應(yīng)幫助中專生樹立大就業(yè)的觀念，喚醒、啟發(fā)、誘導(dǎo)、挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能，鼓勵學(xué)生開拓創(chuàng)新，用自己的聰明才智為社會多做貢獻，由被動就業(yè)向主動創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變。

4.結(jié)合專業(yè)特點，實現(xiàn)教學(xué)媒體化

現(xiàn)今教學(xué)方式和手段落后，不少學(xué)校的教學(xué)仍存在著"紙上談兵"現(xiàn)象，現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用不多。而先進的教學(xué)手段不但可以增強教學(xué)效果，還可提高學(xué)生對會計專業(yè)領(lǐng)域的最新技術(shù)與發(fā)展趨勢的認(rèn)知水平。目前，在職業(yè)學(xué)校的會計教學(xué)中，實施多媒體教學(xué)得到了普及，更多地將投影、電視、錄像及各種先進適宜的財務(wù)軟件應(yīng)用到會計教學(xué)中以提高授課內(nèi)容的知識容量和知識理解率。如在講會計憑證和會計賬賬簿時，由于沒有真實的憑證和賬簿，可通過網(wǎng)絡(luò)、搜集資料、制作課件，豐富學(xué)生的視聽感知，使學(xué)生積極思維。還可將死記硬背的定義制作成動畫片，讓學(xué)生在觀賞動畫片的同時掌握定義，激發(fā)創(chuàng)新熱情。尤其是對一些與專業(yè)知識結(jié)合較緊密的會計內(nèi)容的教學(xué)，教學(xué)中最好的辦法是帶學(xué)生去實地參觀，理論與實踐有機結(jié)合，但由于我們往往受時間、場地等種種客觀因素的影響、制約，所以很難實現(xiàn)。如果用現(xiàn)代教學(xué)手段將有關(guān)內(nèi)容設(shè)置成錄像，或從一些資料庫中摘取相關(guān)內(nèi)容穿插在課件當(dāng)中，就可以最大可能地給予學(xué)生強烈的感性認(rèn)識，使枯燥無味變得生動有趣，讓學(xué)生如同在現(xiàn)場參觀一樣，也讓學(xué)生更加體會到科技是為生產(chǎn)服務(wù)的，我們所學(xué)的理論是如何轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的，它是多么有價值的等等，這樣可以進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

按照教學(xué)安排，會計實習(xí)總是安排在學(xué)生畢業(yè)前夕，而此時學(xué)生為尋找工作單位疲于奔波，致使錯過最后一次實習(xí)機會。為解決這個問題，我校采取階段性模擬實習(xí)與整體模擬實習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式。在會計教學(xué)中大膽設(shè)想，對會計專業(yè)教學(xué)課程改革進行了新的嘗試，打破原來按照教材從《基礎(chǔ)會計》到《企業(yè)財務(wù)會計》再到《稅收基礎(chǔ)》按部就班學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立"以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位"的教學(xué)理念，改為按實際工作中的會計崗位，將會計課程分為出納、材料、工資、固定資產(chǎn)核算、收入成本利潤核算、報表編制等設(shè)置教學(xué)任務(wù)，直接進入崗位實踐操作，在實踐操作中補充相關(guān)的理論，實現(xiàn)"做中學(xué)"，"學(xué)中做"的結(jié)合；在操作的過程是積極采用"模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演法"等先進的教學(xué)方法，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種互補教學(xué)方法，既可以節(jié)省實習(xí)的時間，又可以讓學(xué)生觸類旁通，加深對所學(xué)知識的印象，為實現(xiàn)這一目的，學(xué)校應(yīng)不斷收集社會信息，了解社會對會計人才的要求，從而更新實習(xí)教學(xué)設(shè)備，建立現(xiàn)代綜合實踐教學(xué)的實習(xí)場所；教師也應(yīng)不斷地將自己融入社會，提高自身動手能力，加強新教育理論的學(xué)習(xí)，樹立"以能力為本位"的教育教學(xué)新理念，進而探索出適合中專會計教育的教學(xué)方法，培養(yǎng)滿足社會需要的人才。