心理學參與中職班主任管理工作研究

王明軍

摘要：中職院校專門培養學生的專業特長，為了中考失利和希望繼續學習的人提供一個學習的機會，由于中職院校招收學生的特殊性，作為中職班主任，要深入的了解學生的心理，抓住學生心理的特點，制定有效的管理制度。抓好管理工作對學生的學習，心理的健康發展，自身素質的提升是百利無害的，這也是作為中職班主任職責所在。把心理學應用到中職班主任的管理工作中不失為一個好辦法。本文就針對心理學參與中職班主任管理工作進行簡單的分析研究，以供參考。

關鍵詞：心理學；中職；班主任管理

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0350-02

目前，隨著教育的普及，中職院校在我國教育體系中的地位越來越突出，中職院校已經成為我國一線專業技術人才主要培養基地，由于中職院校生源特點，中職院校當中班主任工作具有很大的挑戰性，根據中職學生年齡段和心理特點等因素進行綜合考慮，我們發現心理學在中職班主任管理工作中具有非常重要的作用。

1.中職學生的特點

1.1心理壓力較大。雖然中考和高考相比，不具備決定學生命運的重要影響，但是由于普通高中和職業中專的區別，中職學生在心理上仍然承受著很大的壓力，進入中職院校的學生大部分都是由于中考失利，在家庭中，很多家長也會因為學生沒有考上高中而對學生多有指責，這對于學生學習以及生活都有著很大的影響，社會上普遍認為上中專沒有太好的出路，學生擔心社會上輿論壓力，不愿意和外人溝通，心理上承受著很大壓力，時間長了之后學生心理和性格都會出現不同程度缺陷，這對于中職學生成長非常不利[1]。

1.2負面情緒較大。中職院校學生大都處于青春期，隨著生理的發育，由于生理和心理發育的不均衡，其性格以及處事能力等方面都有很大的不可控性，學生做事比較叛逆，所以在中職學生之間經常會出現打架斗毆的現象，有的甚至會和教師產生沖突，這對于學校管理具有非常大的影響。在家庭當中，如果家長的行為和語言不符合學生的意愿，有的學生會采取離家出走等非常極端方式進行問題解決。中職院校的學生內心比較脆弱，再加上壓力過大，如果教師不能夠進行有效的教育，學生很容易走上違法犯罪的道路，這對于孩子的成長非常的不利。

2.中職學生產生心理問題的原因

第一，是因為學生自卑心理較強。上文提到，中職院校學生成績不太好，有的是因為高考沒有發揮好，被迫選擇中職院校。這樣的情況下心理壓力會變得很大，面對以前的同學時，尤其是面對考上好的學校的同學時會更加的覺得自卑，抬不起頭來。這樣的情緒長時間壓在心底，最終會導致心理問題的爆發，對于今后的發展是很不利的[2]。

第二，是家庭因素。許多學生真正的壓力來自于家庭，來自父母的殷切期望，但是卻讓父母失望，心里是存著愧疚的。但是有的家長是恨鐵不成鋼，因為孩子學習成績差，經常在孩子面前數落，表達自己的不滿，整天拿自己孩子和考上大學的比較，在話語和行為上嚴重的打擊了孩子的自信心和自尊心。對于孩子沒有考上好的學校不安慰鼓勵，甚至是漠不關心。這樣的情況下擴大了對學生的管理難度。

第三，是因為學校因素。學校的教育制度的落后導致學生對學習沒有一點興趣。雖然教育事業的發展和改革成果明顯。但是大多數學校還是采取過時的教學模式。上課老師只是一味的傳授知識，把他所知道的東西都說出來，課堂死板。氣氛沉悶，學生是很難理解的。因為學校和老師忽略了主要的一點，中職院校的學生大多數學習很差的，學習的能力也不太好。所以針對中職院校的學生，不能再沿用舊的教育模式，而是應該根據學生的特殊性，采取新的教學方法，用一種更加直觀易懂的方法來傳授知識。還有一部分學校老師只負責上課，下課就看不到老師的影子，學生學習的知識得不到鞏固。教學模式的改變勢在必行[3]。

3.心理學參與中職班主任管理工作的策略

3.1加強學生生活管理。中職學生年紀小，因此可塑性很高，也正是因為這樣，學生的心理不夠成熟，自制能力非常的差。鑒于此，班主任在進行管理工作的時候，輔以大量的心理輔導工作，這樣就能夠有效緩解學生對于學習的厭煩情緒，提高班級管理。班主任應該積極組織班級學生進行專家心理講座學習，通過不斷學習讓學生加深對心理的認識，這樣就能夠更好提高學生解決自身問題能力。班主任管理工作應當以營造良好學習氛圍為目的，組織學生開展各類文化娛樂活動，努力提升學生對班級的認同感和自豪感，這對于刺激學生積極主動學習具有非常大的幫助。

3.2重視學生情感教育。在進行素質教育過程中，班主任一定不能忽視情感教育的重要作用，對學生進行情感教育是班主任工作難點。班主任在進行情感教育之前首先要和授課教師進行良好接觸，通過對學生學習情況了解進而更好掌握學生具體情況，在與學生溝通的過程中充分的尊重學生，這樣就能更好的拉近與學生之間的關系，班主任在和學生進行交流的過程中刻意忽略教師身份，以朋友的身份和學生進行情感交流，這樣就能更好的走進學生心里，緩解學生和教師之間的對立，讓學生放下戒心，更好的和教師進行交流，這樣班主任就能夠對癥下藥。

3.3注重家庭教育引導。中職學生處于青春期的階段導致中職院校學生的教育工作不僅需要學校進行努力，家庭教育也非常重要，所以班主任在進行班級管理工作時要和家長進行有效溝通，首先和學生家長建立完善的溝通機制，促使家長也重視到心理教育的重要作用，同時針對問題比較嚴重的學生要保持和家長的緊密聯系，通過學校和家庭的雙向了解，充分找出學生問題癥結，進而更好地進行解決，班主任在和家長進行溝通的過程中，一定要注意家長教育理念的合理性，發現家長的教育理念有不合理的地方一定要及時進行糾正，幫助家長掌握科學有效的教育方法，從而更好地對中職學生進行教育。

4.結語

總而言之，中職院校班主任的工作非常重要，不僅僅關系到學校教學秩序的好壞，更重要的是對學生學習成績和身心健康成長都有著非常重要的影響，良好的班主任工作能夠有效培養學生社會實踐能力和健全人格，因此在進行中職院校班主任管理工作時，班主任教師一定要靈活運用心理學知識，準確掌握學生的心理特點并根據具體情況進行針對性的解決，積極促進中職院校學生的健康成長。

參考文獻：

[1]吳小清. 心理學在中職班主任管理中的運用[J]. 科教文匯（下旬刊），2010，04：183+208.

[2]賴桂玲. 論中職班主任管理中心理學的運用[J]. 中國科教創新導刊，2013，09：214.

[3]董江華. 心理學在中職班主任管理中的運用[J]. 科技創新導報，2014，04：183.