淺談農村小學教師信息素養培養的途徑與方法

吳景干

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0347-02

信息技術是二十一世紀最重要的標志，人們的生活越來越多地與信息技術相聯系，作為信息技術的傳播陣地——學校，更應走在時代的前列。隨著義務教育均衡發展的推進，薄弱學校的改造也在逐步完成，眾多薄弱學校已建成或即將建成"數字校園"與"班班通"。這為國家實現基礎教育的信息化提供了有力的保障，同時也對教師提出了更高的要求。所以，提高農村小學教師的信息素養已成為必需，那么，如何來提高農村小學教師自身的信息素養呢？一般來說，提高農村小學教師自身信息素養的方法有：提高信息化的意識，學習信息知識，掌握和應用信息技能，讓他們感受信息化的環境影響。

1.對教師進行有計劃、有針對性的培訓

1.1制定一個可持續發展的學習計劃，是教師自覺提高自身信息素養的良好開端。一是各校應根據教師的信息能力的現狀，制定合適的培訓內容。使教師們學即有所得，特別是消除長教齡教師們因"不會用""不敢用"而產生的焦慮感。二是在培訓方法和考核上，采用任務驅動方式，利用活動促進的方法，結合培訓目標，布置具體任務，把考核與培訓結合起來；根據教師水平，分層次開展培訓；根據教齡長短，分別考核。把好的作品掛在校園網上展示交流，讓大家共同學習，共同提高。

1.2理論學習與技術培訓相結合。培訓教師信息素養起碼應該注重兩個層面的問題。第一個層次主要是培訓一些基本的信息技術技能理論知識（如班班通中的各種硬件的使用及選擇方法），提高教師的信息意識，并使教師熟練掌握一切與信息有關的理論、知識、技術。第二個層次主要是提高教師信息能力，包括信息系統使用能力、信息獲取能力、信息理解能力、信息處理能力等。這部分內容一是要掌握實際教學應用策略方法，以及在教學中培養信息倫理道德修養；二是介紹信息技術在教師所教學科中應用的經驗，分析本學科課程與信息技術整合的具體案例，提高教師信息處理能力。

1.3全員培訓與骨干培訓相結合。教師信息素養和提高是一個長期性工程，在實施培訓中必須注意全員培訓與骨干培訓相結合。提高信息素養是對全社會教師的要求，只有面向全體，才能從根本上使整個教師隊伍適應時代的要求，因此必須全員參與。但是必須承認，教師隊伍中個體間存在較大的差異，技術水平有高低，認識到位有先有后。因此在培訓的同時，有必要先期發展一批教學思想先進、信息素養較高的骨干教師群體，通過骨干教師的身體力行、言傳身教，去帶動周圍的教師，為其他教師的提高積累經驗，進而促進大面積的提高。

1.4校本培訓與自我培訓相結合。教師的信息素養、技能培訓需要加強組織、統籌安排，因地制宜地進行集中統一培訓。如果學校能用空暇時間進行信息技術培訓、信息技術與課程整合的教學觀摩等這樣的校本培訓，那是再好不過的了。通過實踐證明校本培訓是最具活力和效力的師資培訓活動。但由于涉及設備、師資等方面的問題，又多是在職培訓形式，因此有組織的集中培訓不論是從觀念上還是技術上，都只能是一種入門引導，要真正使教師的信息素養得到進一步提高，以推動教育信息化向縱深發展，還必須充分發揮教師的主動性，進行自我培訓。

自我培訓的形式主要有：一是多上網閱讀，二是多用計算機寫作，三是大膽用計算機輔助教學，四是教師間互幫互學。

2.學校要為教師的信息化教學搭建平臺

學校不僅要在教師技術培訓方面下一定的功夫，還要讓教師掌握利用現代技術的教學技能讓教學水平、教學成果有突破性的發展，這并不是一兩次培訓就能做到的，而必須是通過長期的學習與實踐。因此學校應該為教師搭起信息化教學的平臺，讓教師自己發現需求，主動學習，運用實踐，相互促進，產生"共生效應"，才能可持續發展。

2.1搭建網絡學習交流平臺，形成信息交流網。信息化時代，教師不能閉門造車，而要廣泛開發網絡資源，借鑒別人的經驗，吸納不同的觀點，并積極參與到熱點、難點等教育教學話題中去。如搭建教師不同類型的QQ群、論壇、教師博客圈，并引導教師加入全國各地相關的教育博客圈，讓先進的教學理念、課改前沿的先進經驗、名校名師新的探索、全國各地的教研教改成果、各種教育期刊登載的文章等，第一時間進入教師的視野。建立一個四通八達的教育信息網，促進教育信息資源的集聚、交流和輻射，讓教師在信息流通中提高素養。

2.2搭建教研組互助平臺，構建專業發展共同體。校本教研的成功點就在于構建專業發展共同體。我們主要搭建兩個互助平臺：一是學習互助平臺。學校每期、每月把規定的信息技術培訓內容分發到各個教研組，讓教師在教研組內互教互學。每學期的考核評比以教研組為單位進行評比，促使教研組形成學習共同體。二是運用互助平臺。規定每個教師每期在教研組內上一節運用信息技術手段的組內研究課，在組內觀摩學習。規定每個教研組打造一節校級課改匯報課，要求教研組內人人參與備課、研課、聽課、評課，其他教研組長對該組的團隊合作和研究效果進行評價，促使教研組形成團隊合力，在教學實踐中學習、強化信息技術，提高教師信息素養。

2.3搭建評比競賽激勵平臺，營造比學趕幫超的氛圍。評比競賽是激勵教師信息素養提高的最佳方式之一。每學期組織常規性和主題式兩類競賽活動。常規性的評比如每學期的"三個一"評比活動，即一節公開課、一本體現新理念的教學設計及反思、一篇論文。主題式競賽如：以"簡單、簡約、簡化"為主題的語文教學能手賽；"體現新理念，服務新課堂"為主題的課件制作賽；以教研組為單位的"信息技能團隊賽"。每次評比競賽都是每位教師或者每個教研組信息素養的綜合評比，都是培養教師信息素養的一個好課堂，是展示教師信息素養的一個大舞臺。

3.教師應培養自我合理選用信息的能力

教師的信息素養的最高層是信息應用，就是應用信息去解決學習生活，乃至工作中的問題，從而培養教師的高級思維技能，問題解決能力，尤其是應用信息手段，提高教育質量的能力。教師信息意識、信息技能都能在學科學習實踐中得到體現。教師合理選用信息的能力，不應始終注重機械照搬現成的教學課件上，這些課件并不一定能適應自己的教學思路，而應有意識地注重在這些教學課件的教學素材上。網絡上的教學課件資源豐富，教師只需進行適當的加工，就能很好地體現自己個性化的教學理念。現在信息技術的理念是不需要教師成為計算機高手，而是需要教師具備一定的信息加工的能力，更注重的是教師的信息意識和信息篩選的能力。除此之外，教師應能主動的根據教學的要求，組織學生進行網絡化的探究學習，從而提高和培養學生的信息素養。

培養教師的信息素養是一項長期的系統工程，需要教育主管部門、學校及教師本人的共同努力。同時各級各類主管部門要舍得投入，雖然所需資金巨大，但關系對下一代的培養；更要舍得下力氣抓管理抓軟件建設，"十年樹木，百年樹人"，所以師資培訓部門應為這項長期的培訓工程制定目標和規劃，開發能培養教師信息素養的系列課程。課程的設計和開發的側重點應放在信息技術如何與教育教學相結合這一層面上，這樣教師才能把計算機和其它信息技術當作教學和科研活動的工具。也只有這樣才能培養更多的高素質的教師，以適應教育改革和發展的要求。