如何成為一名優秀的中學班主任教師

地力拜爾?哈力克

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0344-02

班主任對學生的教育在學生的成長階段起到重要作用。 班主任是一項艱巨、繁瑣而又富有思想性、科學性、藝術性和創造性的工作，對學生的教育必須符合一定的教育規律。新時期中學生的心理發展呈現出復雜性、豐富性、時代性和多樣性等特點，思想文化需求日趨多樣，價值取向日趨多元化，班主任的工作變得更加重要而艱巨。班主任要與時俱進，加強自身建設，樹立威信，加強班級建設，形成健康和諧的班風，正確處理和學生、家長、任課教師的關系。

1.首先班主任必須具備淵博的知識和崇高的人格

班主任淵博的知識，廣泛的興趣，幽默的談吐，會令學生由衷欽佩，對學生產生巨大的吸引力，無形中樹立起班主任的威信。知識淵博、業務精良、勝任教學是樹立班主任威信的前提。班主任要對已掌握的知識達到熟記于心又能不斷獲取新知。精通就是對所教學科要掌握其基本理論，了解學科的歷史、現狀、發展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領、舉一反三，觸類旁通、運用自如，并且在教育教學中，不僅是傳授知識，而且要運用知識激發學生的學習興趣。知新就是要不斷學習新知識，講課要有新意。一位優秀的班主任要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個不知疲倦的探險家。對未知充滿渴望，要不斷吸取新信息，新知識，新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結構。一位優秀的班主任應有扎實的教學理論功底。優秀的班主任要注重知識的日積月累，注意總結經驗教訓，要想教給孩子一杯水，自己必需具有一渠清澈的水。

一名優秀的班主任還要有高尚的品格，他在學生內心世界里必定擁有相當高的無可替代的位置，其高尚的品格能讓學生信任他、敬佩他、甚至他的言行舉止，都會讓學生極力去模仿。他愛好書法，學生的字就寫得好；他愛好音樂，學生的音樂細胞就會得到激活；他愛好體育，學生的運動時間就會增多。這樣的班主任，他所要求的，學生會盡力去做；他所限制的，學生會以此為戒，決不消極對抗，陽奉陰違。因此一個具有高尚品格的班主任，他帶出來的班級是最棒的。如果一個學校的所有班主任都能做到這一點，那么這所學校無疑是令人矚目的學校，自然也是社會和家長稱心道好的學校。

2.優秀班主任必須要了解學生的成長環境、興趣和愛好

學生的環境包括家庭環境、社會環境、學校環境。家庭的生活環境是指物質生活條件和環境氣氛。一般地說，家庭生活比較充裕，富足，能使孩子比較安心的求知求學。除了衣食住行之外，孩子的課本、作業本、及必要的文具用品應得到保證。在家里，最好有一個適合學生學習的小角落，有讀書、寫字的"地盤"。孩子在家學習時，需要一個安靜的學習環境。如果環境嘈雜，亂哄哄，孩子就不能靜下心來學習。每個學生身上都有閃光點，一個好的班主任，通過觀察、走訪、詢問，了解學生的興趣、愛好，從學生的愛好入手，激發學生的學習興趣，培養學生不是單一的為了學習成績，要善于引導學生有健康的心態。我們的社會需要的是全面發展的人才，有的學生體育好，有的學生音樂好，有的美術好，通過學生的個人愛好，讓他們體驗成功的快樂。使他們樹立遠大理想，為實現自己的理想勇于克服困難，虛心學習，勤于實踐，堅信自己能行，進取心強，有競爭意識，對班集體有高度的責任感，這樣有利于良好班風的形成。

3.班主任要尊重學生，愛護學生，平等地對待每一個學生

無論在任何情況下，都不能用刻薄、粗俗的語言諷刺、挖苦、嘲笑和打擊學生，尤其是體罰和變相體罰學生。同時，班主任與學生要建立起一種平等、民主、合作的師生關系，要經常與學生平等交換意見，采納他們合理的意見、建議和要求，這樣有助于班主任威信的建立。班主任要用愛心對待學生，關心學生的成長，對學生的特長、愛好及家庭狀況、學習狀況、同學之間的關系、與任課教師的關系要了如指掌，當他們的情緒發生變化或遇到重大問題時，及時與學生溝通，增加師生間的情感交流，以誠心和愛心感染學生。一個熱愛學生的班主任會把學生當作自己的子女一般去關愛，當作弟妹一般去關心，當作朋友一般去相處。 把學生當子女，不僅是關心學生的學習，還要關心學生的日常生活，學生各科的學習情況，對科任老師有什么要求，飯是否吃得飽，覺是否睡得香等等。這樣，學生遇到困難就會主動尋求老師的及時幫助。把學生當作朋友，就不會凡事高高在上、指手畫腳。這樣的班主任，學生大多能主動與之交心。因此，對學生的動態了然于胸，便于因材施教，或鼓勵、或褒揚、或指評、或婉勸，既然是朋友，有話就好說。

4.班主任必須具有對班集體的綜合管理能力，形成健康和諧的班風

一個成功的班集體，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊伍，班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。班干部隊伍是班級工作的核心，是一個班能否形成良好班風的決定因素。班主任的工作是面對整個班級，而不是個別學生，對整個集體進行工作，就要求班主任具有組織者的才能，既善于組織學生集體，團結他們，指導他們的活動，維持班級的紀律。在教育中堅持說服教育，嚴禁體罰學生，在由幾十位學生組成的班集體里，他們的學習水平、品德行為表現、守紀律狀況和個性特點都會有很大的差別，這給班主任教育工作帶來一定的困難。在工作中有挫折和煩惱，也會有失敗和痛苦。但是作為班主任對班里任何類型的學生都要立足于教育，發掘積極因素，克服消極因素，去爭取進步。同時，不論在工作順利、成功的時候，還是在工作受挫折、失敗的時候都要堅持說服教育，以理服人，任何體罰和變相體罰學生的行為都是對學生的心理虐待，都是對學生身心的摧殘，這是教育的失敗，也是教師的職業道德、班主任的角色所不允許的。班主任在處理班級事務和學生矛盾時要做到公正、公平，不要有任何的偏向性和主觀性。班主任對于學生的關心不只是學習方面，還應該了解每個人的家庭背景和生活狀況，并且適時的給予生活上的關心。

總之，當一名班主任不容易，當一名優秀的班主任更不容易。我們要力求從學生的實際出發，不斷努力、刻苦鉆研，講究教育藝術，懂得孩子的心理和要求，使教育獲得成功。當然作為一名中學班主任，要搞好一個班的工作，應具備的素質是多方面的，但是若能具備上述基本素質，達到上述要求，應該相信，班主任工作將會更上一個新臺階。