重視小學計算教學提高學生學習水平的思考

張鳳紅

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0254-01

小學數學作為小學階段的必修課程，對小學教育的發展有直接影響，而計算教學作為小學數學教學的重要構成部分，對學生的計算能力以及之后數學課程的學習都有重要作用，為此，提升小學數學計算教學質量極為重要。本文就結合筆者多年教學經驗，探討怎樣實現小學數學計算教學的高質量和高效率。小學數學計算教學質量對小學生計算能力的形成有直接影響，開展計算教學不僅是為了幫助小學生掌握計算技能，還應注重通過計算培養小學生的嚴謹思維以及獨立思考能力。作為小學計算教師應深刻認識到這一點，在實際計算教學中著力摸索怎樣才能有效提升小學數學計算教學的質量，怎樣才能讓小學生喜歡計算、樂于計算。

1.注重激發小學生的學習興趣

數學計算本就比較抽象，教材上的各種計算方式也相對單調，小學生學習起來會很枯燥，加之，小學生的個性特點就很好動，喜歡新鮮、新奇、有趣的事物，在課堂上注意力也很難長久集中。所以，在小學數學計算教學時教師應注重激發小學生的學習興趣，引導他們主動計算，熱愛計算學習。如小數加減法的教學，教師就可以從實際生活中選取素材，激發學生的興趣。讓學生自己去市場調查自己喜歡水果的單價，例如蘋果5.5 元/ 斤、香蕉3.5 元/ 斤、紅提8.5 元/ 斤等；然后在課堂上教師就根據學生的調查結果提問：蘋果單價比香蕉貴多少？如果各買一斤香蕉和紅提，要花費多少錢？這樣一來，容易激發小學生的興趣，讓他們感受到數學在生活中無處不在，還能培養小學生的實際應用能力。

2.培養學生獨立思考的能力

數學是一門很強調思維的學科，只有獨立思考才能進步。教師在給學生討論合作的同時要保證學生的獨立思考的時間，合理設計教學安排，給學生足夠的思考時間而不是在學生沒有思考充分前就給出答案。筆者為了培養學生的獨立思考能力，通常情況下到下午的最后一節課，會根據學生的特點出一些數學題，隨堂批改。比如為了增強學生的算術水平，筆者會出10道加、減、乘、除的四則混合運算題。為了培養學生解決應用題的能力，筆者會隨堂出3道相關分數的題，當然出的題分為有難有易，一般最后一道題作為壓軸題都比較難。通過這種隨堂練習的方法，能培養學生的獨立思考能力。

除此之外，在日常作業方面也要和家長溝通，要讓學生獨立思考、獨立完成。因為作業是學習中關鍵的一環，學生在作業中鞏固所學的內容，聯系新舊知識，拓展思維。很多家長會檢查孩子的作業，糾正作業中的錯誤，甚至幫助孩子完成不會的題目。這樣，學生交上來的作業幾乎都是正確的，但這樣并不利于教師的教學，造成學生將知識點全都掌握了的假象。教師就這樣漏掉了學生沒有掌握的知識點，留給了學生薄弱易錯的地方。對于獨立完成作業有困難的學生，可以在教師或家長的陪同下完成作業。首先教師或家長幫學生復習所學內容。比如在做"一元一次方程"這一課時的作業時，可以先帶領學生回顧課本知識點，在學生熟悉課文內容、搞懂知識點后再獨立完成作業習題。

3.善于用歸納法幫助學生總結規律，歸納解題方法

比如在做20以內自然數的加減法算術題時，學生往往不僅速度慢而且正確率低，所以可以將20以內的加減法通過數的分解與合成編成朗朗上口的口訣，通過反復記憶和刺激來代替學生緩慢的思維運算過程。如1+4=5、4+1=5、5-1=4、5-4=1這樣的拆分和合并，學生在多次練習和記憶下就形成了習慣。

通過帶領學生總結、歸納，一些簡單的加減法算術題馬上就能脫口而出，從而提高了速度和正確率。

再如應用題，教師在講例題時就要示范，習慣畫圖，每讀到一句有用的信息，就將其加入到圖表或線段中，用簡單易懂、一目了然的圖來代替復雜冗長的文字表述。培養學生在做應用題時的信息轉換能力是使學生做好應用題的前提。還有許多其他的題型，找對解題方法能達到事半功倍的效果。

4.適當強化小學生口算練習

口算是筆算的基礎，在小學數學計算教學中教師應注重學生口算的訓練，在訓練時要同時要求正確率和時間。口算訓練時間可以安排在上課前或是課堂結束前5 分鐘，如采取擊鼓傳花游戲、開展小規模口算比賽等，激發學生興趣，同時也為之后的教學創造良好課堂氛圍。此外，教師在設計口算練習時要結合教學內容和學生的學習情況，如講到分數乘法這部分內容，教師設計的練習就應該緊扣這部分內容，還要注意采用多樣化的訓練方式和形式，長久保持學生的濃厚興趣和較強的參與性。

計算教學在小學數學教學中占有重要地位，教師必須要重視計算教學，在選擇計算教學方式的時候要緊密結合教學內容和學生學習情況，而且好的計算教學方式是需要多探索和實踐的，教師必須要有恒心和毅力，這樣才能找到最適合小學生學習、最能提升教學質量和效率的計算教學方式。