如何加強信息技術在教學中的應用

楊屹

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0209-02

現代信息技術的迅猛發展，給生活帶來了巨大的變化，也給教學帶來了新的生機和活力，信息技術已廣泛應用于課堂教學中。黨中央對于信息技術也愈發重視，十八屆三中全會關于全面深化改革若干重大問題的決定中明確指出要"構建利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面的有效機制"，這要求我們教師要更加深入地思考在教學中如何合理有效地應用信息技術手段。

1.加強信息技術在教育教學中應用的重要性

在信息化社會里，知識總量飛速增長，傳統的文字交流已被信息化的語言交流所代替，這就要求教師不斷地學習，不斷地更新自己的知識和觀念，以滿足教育教學的需求，跟上時代的步伐。課堂教學成功與否，要看教師的教學效率和學生的學習效率，這與教師的授課方法和學生學習態度是否具有主動性有很大關系。"興趣是最好的老師"，只有學生對學習有了興趣，對學習產生了強烈的需求，才不會將學習作為一種負擔。在傳統的教學環境中，教學手段是"書、黑板和粉筆"，為了提高教學效果，最多是加入圖示和簡單的實驗操作，這使學生對知識的認識和理解僅停留在表面上，而運用信息技術進行教學，實現了文字、圖像、聲音一體化，使提供給學生的信息聲情并茂、活靈活現，為學生創造了良好的學習情境，有效地刺激了學生的感官，使他們的注意力更加集中，從而提升學生認識上的層次，增加學生們的學習興趣。

2.信息技術比較于傳統教學方式的優點

2.1運用信息技術，可節省教學時間、擴大課堂容量。在課堂教學中，利用多媒體課件，能迅速地從多角度展示教學內容，從而改變先板書、后空講這種枯燥、單一的教學方式。視頻、圖像、聲音等內容使學生理解更加深刻和記憶更加扎實，同時，還可以更大程度地增加課堂教學容量，提高課堂教學效率。通過利用信息技術教學手段，使課堂內容更加的豐富多彩，能在有限的時間內顯現大量的信息，既增加了課堂容量，又節省了時間，學生學起來也更加的積極主動，也有效地提升了教學質量。

2.2利用信息技術教學手段，可以激發學生的學習興趣，極大的鞏固學習成果。興趣是無形的、不可視的感情沖擊力，也是學習中最活躍的因素。信息技術教學使現代科技與文字有機結合起來，可以把復雜的問題簡單化，把抽象的事物直觀化，把枯燥的理論具象化。在教學中，教師可以根據教學內容，運用投影機、電腦、多媒體教室等信息化設備，形成操作性強、效果好的教學新模式，把書本的靜態描述變成動態的多媒體教學，使形、聲、圖完美地統一起來，加強學生的直觀感受，激發其求知欲和學習興趣。如在授課時，可先播放一段有關課程的音視頻材料，讓學生對學習內容有一個簡單、基礎的了解，可以激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，更加愉快地參與到課堂中來。

3.在課堂中運用信息技術的基本原則

3.1導向性原則。教學目標是教學活動的始點和歸宿。它使師生的心理同步，思維定向，活動同向，成為教學過程中的行動方向。教師根據教學目標調控教學的行為，使教學活動沿著預定的方向順利進行，直至目標的實現。

3.2主體性原則。把以老師教為主變成以學生學為主，培養學生主體意識，把學習的主動權交給學生，讓學生充分認識到自己是學習的主體，積極學習，獨立思考，勇于嘗試，大膽質疑，發揮學生的學習潛能和創造精神。

3.3差異性原則。信息技術教學要面向全體學生，面向不同學習水平的學生，通過小組學習、合作學習等學習方式，因材施教，使每個學生在原有的基礎上都得到發展。分層推進，滿足各個層次學生的學習要求。

3.4知情性原則。教師要培養學生的能力（理解和運用知識的能力，分析問題和解決問題的能力，采集、加工、處理信息的能力，探索、創新的能力），開發智力，同時要發展學生的非智力因素（動機、興趣、情感、意志等）。知情結合，知情并重，促進學生全面發展。

3.5開放性原則。打破"三個中心"（教師中心、教材中心、課堂中心）的教學模式，樹立開放意識。緊密聯系科學技術發展和社會經濟生活實際進行教學，把學校小課堂與社會大課堂結合起來，充分實現將現代科技有效的運用到教育教學中。

4.加強信息技術應用的幾點建議

4.1教師應主動學習并熟練掌握信息技術應用知識和技能。在教學實踐中，教師對信息技術的應用越熟練，就越能發揮出它應有的作用，從而更好的提高教學的效率。反之則有可能因人為操作不當，或不能及時排除突發性的非人為操作故障而對教學產生負面影響，干擾了正常的上課秩序。因此，教師自身要加強對信息技術知識的學習，掌握現代教育教學理念和先進的教學設計思想和方法，在具體的實施過程中也要進行多次的實驗，結合學生的學習情況，及時總結，不斷創新。這樣才有利于教學方法上不斷的改進和創新，有利于課堂的實施和管理，有利于學生在課堂中發揮其主動性和積極性。

4.2信息技術的應用要和書本相結合，合理利用多媒體輔助教學。使用信息技術輔助教學，要始終保持以教材為主，深研教材，適時使用計算機、多媒體等現代信息技術手段。然而多媒體等現代信息技術的應用只是輔助教學的一種手段，內容還是圍繞書本上的知識，在運用過程中要注意資料的選取，不能太多，信息量也不能過大，否則將淡化重點難點，形成了擺花架子，造成越俎代疤、喧賓奪主、畫蛇添足等等不良的后果。這就需要教師要緊扣教材，熟悉教材，吃透教材，選擇多媒體資料和制作課件必須以課本的相關內容為依托，課件重點難點要突出，考慮問題要全面、周到，選取的信息技術教學手段和資料能夠幫助學生更好的理解和解決書本中的疑點、難點，使學生能夠快樂的學習，并且學有所獲。

4.3使用信息技術教學，要堅持教師的主導性與多媒體的輔助性。教學過程是一個師生互動的過程，課堂是師生情感交流的場所。教師的一言一行對學生都起著潛移默化的作用。而信息技術只是獲取信息的一種工具，是采用多種教學手段的一種。教師的人格魅力和課堂影響力以及整潔的板書等都是任何一種現代教學手段無可替代的。教無定法，也不能摒棄傳統的教學模式，完全依賴于多媒體等信息技術教學方式，避免整節課教師單純地去使用多媒體教學手段，一味站在教師機前操縱鼠標的現象。應根據該堂的教學內容，恰當地選擇教學手段，適時應用各種信息技術手段，創造出一套適合自己的教學模式，營造出富有生機、充滿蓬勃朝氣的課堂教學氛圍，通過師生之間的情感交流與碰撞，熏陶和感染學生，激發學生的求知欲望和表達興趣，從而達到課堂教學預期的目的。

總之，在今天的教學中，信息技術的應用是大勢所趨，要達到理想的教學效果，必須適當地應用信息技術教學手段。但要注意信息技術教學手段不能完全取代傳統的教學方法，仍處于輔助地位。因此，教師應通過精心的教學設計，選擇合適的教學方法，做好充分的課前準備，以獲得最佳的教學效果。